close
تبلیغات در اینترنت
الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن فارسی
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4401
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 4185
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3887
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3793
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 3491
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3065
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3031
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2553
چرخ وفلک تندخوانی: 2323
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2127
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2077
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 2001
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1967
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1905
برگه های رنگ آمیزی: 1871
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1797
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1783
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1769
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1719
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1541
کاربرگ نشانه ی او و: 1439
کاربرگ نشانه ی خوا: 1425
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1369
کاربرگ نشانه ی ذ: 1363
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1353
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1335
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1215
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1183
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1171
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1129
کاربرگ نشانه ف: 1119
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 1103
کاربرگ نشانه ی ز: 1045
ساخت نردبان تند خوانی: 1039
کاربرگ نشانه ی ژ: 1017
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1015
کاربرگ نشانه ظ: 1013
کاربرگ نشانه ی خ: 965
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 963
کاربرگ نشانه ی ش: 949
کاربرگ تدریس ژ و اُ استثنا: 945
خلاقیت وریاضی: 933
کاربرگ نشانه ی ث: 931
کاربرگ نشانه ی ق: 927
کاربرگ نشانه ی ک: 927
تمرینات مربوط به نگاره ها: 923
کاربرگ نشانه ی پ: 921
کاربرگ نشانه ی ر: 891
تدریس نشانه ی آ ا: 869
کاربرگ نشانه ی حـ ح: 865
آمـــــار
بازدید امـروز : 155
بازدید دیـروز : 361
کــل بازدیــد : 445,947
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 127
افـراد آنلاین : 2
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
آزمون فارسی اول دبستان ث ح ض
کاردستی وتزیینات برای زیبا سازی مدرسه
کاربرگ تدریس ژ و اُ استثنا
آزمون بخش کردن در نگاره ها
کاربرگ نشانه ی سـ س
جشن از مزرعه تا سفره
تبریک عید نیمه شعبان
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا
تکلیف صوت آموزی وبخش کردن نگاره ها
پاور پوینت وضو
آزمون عملکردی جدید دنیای سرد و گرم
درباره وبلاگ کلاس درس اولی ها
تدریس اُ
انواع آموزش پژوهش محور
کاربرگ تدریس ج
کاربرگ نشانه ی نـ ن
کاربرگ نشانه ی چ
تبریک اعیاد شعبانیه
تمرینات مازهای کودکانه
اوقات فراغت تابستان
تبریک تولد امام حسن مجتبی (ع)
نمونه محتوای مکتوب (فارسی پنجم)
تمرینات نشانه ی ب
تدریس نشانه مـ م
مدارس هوشمند
کاربرگ شماره 2 ریاضی شمارش تا5
کاردستی با چوب بستنی
کاربرگ نشانه ی ق
پژوهش موانع استفاده از روش های فعال تدریس در مدارس ابتدایی
کاربرگ نشانه ی د بخش اول
آزمون های فارسی اول ط غ ظ
کاربرگ نشانه ی ط
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی
تدریس اِ
آزمون موضوعی ریاضی عددنویسی اعداد10تا100
آزمونک های علوم تا فصل دهم
آزمون نشانه های (ض ح ث ) در قالب pdf
تکلیف صوت آموزی شماره 4
ساخت کارت های ترکیب
آزمون عملکردی ریاضی
کاربرگ نشانه ی ل
کاربرگ نشانه ی تـ ت
کاربرگ نشانه ی بـ ب
مجموعه آزمون های ریاضی
آزمون های فارسی
جشنواره تدریس پژوهش محور
تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرائی
تدریس ق
کاربرگ نشانه ی هـ
آزمون مرور صوت آموزی نگاره ها
معرفی وبلاگ دوستان

 الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن

يكي از شيوه هاي نوين تدريس كه بر اساس تحقيق درباره نحوه ي سواد آموزي به شاگردان، به ويژه، خواندن و نوشتن و نيز نحوه توسعه واژه هاي لازم براي شنيدن و سخن گفتن تدوين يافته است. الگوي استقرايي نگاره-كلمه است كه توسط اميلي كالهون در سال 1999 ميلادي معرفي گرديد در اين الگو، معلم با رسم، يا نصب نگاره از قبل تهيه شده درباره موضوع مورد تدريس، و جلب توجه دانش آموزان به نگاره، از آنها مي خواهد تا نگاره را مورد بررسي قرار دهند و نام موضوعات، رفتار و احساسات موجود در نگاره را حدس بزنند. هر كلمه اي كه توسط دانش آموزان از نگاره استخراج مي گردد توسط خود آنان بر حاشيه تصوير و روي تابلو نوشته مي شود. دانش آموزان كلمات استخراج شده را مي خوانند، و با يك خط هركلمه را به تصوير مربوط به آن وصل مي نمايند. و درباره آن به بحث و پرسش و پاسخ با يكديگر و معلّم مي پردازند . سپس كلمات را بر روي كارتهايي مي نويسند و بر اساس ويژگيهاي خاص هر دسته از كلمات به طبقه بندي آنان مي پردازند. در پايان نيز با رسم جداولي بر روي تابلو، كلمات را طبق دسته بندي در گروههاي مختلف نوشته و هر گروه را با توجه به موضوع آن نامگذاري مي كنند.

زيبايي اين الگو در اين است كه به دانش آموزان كمك مي كند تا به تنهايي و به شكل مستقل از معلّم فعاليت نموده وخود به كشف، دسته بندي، و نامگذاري كلمات مختلف بپردازند. ضمن اينكه مهارتهاي خواندن و نوشتن دانش آموزان ر ا، به صورت همزمان مورد توجه قرار مي دهد. اين الگو با استفاده از حس بينايي و برقراري ارتباط چشمي با تصاوير و افزايش حجم بيشتر يادگيري مطالب، موجب به كار انداختن تفكر و قوه ي استنتاج دانش آموزان، در مراحل تكوين و درك مفهوم مي شود .

استفاده از اين الگو در سوادآموزي، خواندن و نوشتن براي دانش آموزان ابتدايي تحول چشمگیری را پديد مي آورد و براي بهره گيري در يادگيري ساير دروس و سطوح آموزشي نويدبخش است.



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 23:31 | شنبه 24 مرداد 1394 | بازدید : 256 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی