close
تبلیغات در اینترنت
الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن فارسی
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 4169
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4159
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 4099
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3981
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3155
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3097
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2695
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2603
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2323
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 2301
چرخ وفلک تندخوانی: 2297
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2255
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 2029
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1987
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1929
برگه های رنگ آمیزی: 1879
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1849
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1841
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1779
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1625
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1449
کاربرگ نشانه ی او و: 1409
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1323
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1271
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1249
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1237
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1151
کاربرگ نشانه ی ذ: 1141
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1119
کاربرگ نشانه ی ز: 1069
کاربرگ نشانه ی خوا: 1065
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1063
ساخت نردبان تند خوانی: 1029
تمرینات مربوط به نگاره ها: 1007
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 999
خلاقیت وریاضی: 979
تدریس نشانه ی آ ا: 965
کاربرگ نشانه ی ج: 943
کاربرگ نشانه ف: 905
کاربرگ نشانه ظ: 903
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 877
کاربرگ نشانه ی ک: 877
کاربرگ نشانه ی ش: 875
کاربرگ نشانه ی پ: 873
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 869
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 865
کاربرگ نشانه ی ر: 863
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 833
کاربرگ نشانه ی خ: 817
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 785
آمـــــار
بازدید امـروز : 353
بازدید دیـروز : 615
کــل بازدیــد : 441,520
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 4
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
بازدید دکتر کمالی از مدرسه
درمان اختلال دیکته نویسی
آزمونک فارسی تا نشانه ی ت
کاربرگ دست ورزی
کاربرگ نشانه ی حـ ح
آزمون های فارسی اول ط غ ظ
کاربرگ نشانه ی ق
پاور پوینت نظام آموزشی تاجیکستان
آزمون موضوعی ریاضی اندازه گیری
انواع آموزش پژوهش محور
تمرین ریاضی
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E
آزمون های فارسی
برگه های کار پیدا کردن اختلاف تصاویر
نمونه تجربیات برتر ارزشیابی
خدایا به ما توانی ده که راه درست را دریابیم بسازیم واز آن به سلامت عبور کنیم.
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره
بازسازی درس پیامبر مهربان
مجموعه آزمون های ریاضی
آزمون عملکردی علوم
باید ها و نبایدهای ارتباط والدین با کودک دختر
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو
تمرین نشان آ
آزمون عملکردی ریاضی
سناریوی تدریس جمع های ترکیبی
کاربرگ تدریس ر
سرگرم کردن کودکان با اوریگامی
کارت ترکیب صامت ومصوت تصویری
اگوی تدریس کاوشگری
تبریک عید مبعث
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2)
کاربرگ نشانه ی ط
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن
کاربرگ شماره 2 ریاضی شمارش تا5
کاربرگ شماره 3 ریاضی آمادگی برای رسم اشکال هندسی با دست
چگونه فرزندان خود را برای ورود به مدرسه آماده کنیم؟
آزمون های فارسی اول ط غ ظ در قالب pdf
کاربرگ نشانه ی تـ ت
تمرینات مازهای کودکانه
کاردستی وتزیینات برای زیبا سازی مدرسه
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی
معرفی کتاب کارعلوم اول دبستان
آزمون نشانه های (ض ح ث ) در قالب pdf
مراحل تدريس از طريق الگوي دريافت مفهوم
پژوهش موانع استفاده از روش های فعال تدریس در مدارس ابتدایی
شناخت بیشتر کودکان دبستانی
ساخت جامدادی با چکمه
کاربرگ های دست ورزی
نمونه وب پویه
وسیله جمع وتفریق
معرفی وبلاگ دوستان

 الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن

يكي از شيوه هاي نوين تدريس كه بر اساس تحقيق درباره نحوه ي سواد آموزي به شاگردان، به ويژه، خواندن و نوشتن و نيز نحوه توسعه واژه هاي لازم براي شنيدن و سخن گفتن تدوين يافته است. الگوي استقرايي نگاره-كلمه است كه توسط اميلي كالهون در سال 1999 ميلادي معرفي گرديد در اين الگو، معلم با رسم، يا نصب نگاره از قبل تهيه شده درباره موضوع مورد تدريس، و جلب توجه دانش آموزان به نگاره، از آنها مي خواهد تا نگاره را مورد بررسي قرار دهند و نام موضوعات، رفتار و احساسات موجود در نگاره را حدس بزنند. هر كلمه اي كه توسط دانش آموزان از نگاره استخراج مي گردد توسط خود آنان بر حاشيه تصوير و روي تابلو نوشته مي شود. دانش آموزان كلمات استخراج شده را مي خوانند، و با يك خط هركلمه را به تصوير مربوط به آن وصل مي نمايند. و درباره آن به بحث و پرسش و پاسخ با يكديگر و معلّم مي پردازند . سپس كلمات را بر روي كارتهايي مي نويسند و بر اساس ويژگيهاي خاص هر دسته از كلمات به طبقه بندي آنان مي پردازند. در پايان نيز با رسم جداولي بر روي تابلو، كلمات را طبق دسته بندي در گروههاي مختلف نوشته و هر گروه را با توجه به موضوع آن نامگذاري مي كنند.

زيبايي اين الگو در اين است كه به دانش آموزان كمك مي كند تا به تنهايي و به شكل مستقل از معلّم فعاليت نموده وخود به كشف، دسته بندي، و نامگذاري كلمات مختلف بپردازند. ضمن اينكه مهارتهاي خواندن و نوشتن دانش آموزان ر ا، به صورت همزمان مورد توجه قرار مي دهد. اين الگو با استفاده از حس بينايي و برقراري ارتباط چشمي با تصاوير و افزايش حجم بيشتر يادگيري مطالب، موجب به كار انداختن تفكر و قوه ي استنتاج دانش آموزان، در مراحل تكوين و درك مفهوم مي شود .

استفاده از اين الگو در سوادآموزي، خواندن و نوشتن براي دانش آموزان ابتدايي تحول چشمگیری را پديد مي آورد و براي بهره گيري در يادگيري ساير دروس و سطوح آموزشي نويدبخش است.



صدیقه هاشمی ساعت 23:31 | شنبه 24 مرداد 1394 | بازدید : 280 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی