close
تبلیغات در اینترنت
الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن فارسی
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4023
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3723
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3211
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3091
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 2931
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2823
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2463
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2417
چرخ وفلک تندخوانی: 2071
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1833
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1777
برگه های رنگ آمیزی: 1673
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1665
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1615
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1587
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1353
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1327
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1305
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1281
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1277
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1255
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1165
کاربرگ نشانه ی ذ: 1015
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1007
کاربرگ نشانه ی خوا: 943
کاربرگ نشانه ی او و: 933
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 909
ساخت نردبان تند خوانی: 905
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 897
تمرینات مربوط به نگاره ها: 881
کاربرگ نشانه ی سـ س: 853
خلاقیت وریاضی: 811
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 803
تدریس نشانه ی آ ا: 801
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 801
کاربرگ نشانه ظ: 783
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 759
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 751
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 741
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 711
کاربرگ نشانه ف: 699
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 697
دفتر دست ورزی: 685
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 677
درس پژوهی چیست؟: 667
کاربرگ نشانه ی ژ: 661
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 659
کاربرگ نشانه ی ز: 649
کاربرگ نشانه ی ع: 643
کاربرگ نشانه ی ط: 627
آمـــــار
بازدید امـروز : 770
بازدید دیـروز : 413
کــل بازدیــد : 373,436
کــل مطالب : 271
کـــل نظرات : 125
افـراد آنلاین : 2
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
چگونه فرزندان خود را برای ورود به مدرسه آماده کنیم؟
بازدید دکتر کمالی از مدرسه
مشکلات دیکته نویسی
مهارت های زندگی در روش مونته سوری
تمرین بخش کردن
کاربرگ شماره 1 ریاضی
معرفی کتاب کارعلوم اول دبستان
شیوه نامه درس پژوهی
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان
جدول ترکیب صامت ومصوت ها
کارت ترکیب صامت ومصوت تصویری
مدارس هوشمند
آب در چه خاکی سریع تر نفوذ می کند؟
معلم پژوهنده(نمونه اقدام پژوهی با موضوع خواندن)
نمونه سوال فارسی اول (ع ص ذ)
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل یازدهم
کاربرگ تدریس ز
نمونه تمرین نکات دستوری
نمونه تجربیات برتر ارزشیابی
آزمون عملکردی جدید دنیای سرد و گرم
تمرین تکمیل اشکال
برگه های کار جور کردن شکل وسایه
آزمون موضوعی ریاضی عددنویسی اعداد10تا100
ماریا مونته سوری کیست؟
کاربرگ نشانه ی اَ َ
کاربرگ بـ ب برای شروع تدریس
کاربرگ تدریس ف
کاربرگ نشانه ی ج
آزمون موضوعی ریاضی اندازه گیری
کاربرگ نشانه ی ق
کاربرگ نشانه ی ر
آموزش چپ وراست
آزمونک های علوم تا فصل دهم
کاربرگ نشانه ی ک
تکلیف صوت آموزی نگاره های فارسی
اوقات فراغت تابستان
کاربرگ نشانه ی ژ
کاربرگ های دست ورزی
کاربرگ نشانه ف
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی
آزمون موضوعی ریاضی مربعات شگفت انگیز
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
پازل تدریس خ
اگوی تدریس کاوشگری
تدریس نشانه ی
تمرینات تمیز ودقت دیداری
آزمون موضوعی ریاضی شناخت واستفاده از چوب خط
تقویت مهارت‌های نوشتاری کودک
آزمون موضوعی ریاضی تفریق
سوال امتحانی درس ریاضی اول ابتدایی
معرفی وبلاگ دوستان

 الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن

يكي از شيوه هاي نوين تدريس كه بر اساس تحقيق درباره نحوه ي سواد آموزي به شاگردان، به ويژه، خواندن و نوشتن و نيز نحوه توسعه واژه هاي لازم براي شنيدن و سخن گفتن تدوين يافته است. الگوي استقرايي نگاره-كلمه است كه توسط اميلي كالهون در سال 1999 ميلادي معرفي گرديد در اين الگو، معلم با رسم، يا نصب نگاره از قبل تهيه شده درباره موضوع مورد تدريس، و جلب توجه دانش آموزان به نگاره، از آنها مي خواهد تا نگاره را مورد بررسي قرار دهند و نام موضوعات، رفتار و احساسات موجود در نگاره را حدس بزنند. هر كلمه اي كه توسط دانش آموزان از نگاره استخراج مي گردد توسط خود آنان بر حاشيه تصوير و روي تابلو نوشته مي شود. دانش آموزان كلمات استخراج شده را مي خوانند، و با يك خط هركلمه را به تصوير مربوط به آن وصل مي نمايند. و درباره آن به بحث و پرسش و پاسخ با يكديگر و معلّم مي پردازند . سپس كلمات را بر روي كارتهايي مي نويسند و بر اساس ويژگيهاي خاص هر دسته از كلمات به طبقه بندي آنان مي پردازند. در پايان نيز با رسم جداولي بر روي تابلو، كلمات را طبق دسته بندي در گروههاي مختلف نوشته و هر گروه را با توجه به موضوع آن نامگذاري مي كنند.

زيبايي اين الگو در اين است كه به دانش آموزان كمك مي كند تا به تنهايي و به شكل مستقل از معلّم فعاليت نموده وخود به كشف، دسته بندي، و نامگذاري كلمات مختلف بپردازند. ضمن اينكه مهارتهاي خواندن و نوشتن دانش آموزان ر ا، به صورت همزمان مورد توجه قرار مي دهد. اين الگو با استفاده از حس بينايي و برقراري ارتباط چشمي با تصاوير و افزايش حجم بيشتر يادگيري مطالب، موجب به كار انداختن تفكر و قوه ي استنتاج دانش آموزان، در مراحل تكوين و درك مفهوم مي شود .

استفاده از اين الگو در سوادآموزي، خواندن و نوشتن براي دانش آموزان ابتدايي تحول چشمگیری را پديد مي آورد و براي بهره گيري در يادگيري ساير دروس و سطوح آموزشي نويدبخش است.



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 23:31 | شنبه 24 مرداد 1394 | بازدید : 231 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی