close
تبلیغات در اینترنت
شناخت بیشتر کودکان دبستانی
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4029
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3741
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3381
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3133
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 2915
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2835
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2431
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2383
چرخ وفلک تندخوانی: 2057
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1885
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1705
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1697
برگه های رنگ آمیزی: 1633
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1513
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1465
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1333
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1327
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1303
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1301
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1235
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1161
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1015
کاربرگ نشانه ی ذ: 1015
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 961
کاربرگ نشانه ی خوا: 941
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 907
تمرینات مربوط به نگاره ها: 899
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 895
ساخت نردبان تند خوانی: 895
کاربرگ نشانه ی او و: 833
خلاقیت وریاضی: 815
کاربرگ نشانه ی ج: 811
تدریس نشانه ی آ ا: 809
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 807
کاربرگ نشانه ظ: 789
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 761
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 753
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 749
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 741
کاربرگ نشانه ی سـ س: 723
کاربرگ نشانه ف: 701
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 699
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 695
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 685
دفتر دست ورزی: 673
درس پژوهی چیست؟: 667
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 665
کاربرگ نشانه ی ژ: 657
کاربرگ نشانه ی ز: 641
کاربرگ نشانه ی ع: 633
آمـــــار
بازدید امـروز : 68
بازدید دیـروز : 251
کــل بازدیــد : 366,912
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 1
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
کاربرگ نشانه ی ط
تدریس نشانه مـ م
کاردستی وتزیینات برای زیبا سازی مدرسه
استفاده از پازل برای شروع تدریس
کاربرگ نشانه ی یـ ی
راهکارهای تقویت حافظه ی دیداری وشنیداری
کاردستی های کاغذی بدون شرح
تمرین ریاضی
مطالب آینده (در طول تابستان)
کاربرگ نشانه ی ض
پاور پوینت نظام آموزشی تاجیکستان
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها
آزمون موضوعی ریاضی تفریق
سوال امتحانی درس ریاضی اول ابتدایی
سناریوی تدریس جمع های ترکیبی
زمین بازی کودکان
مقایسه روش های فعال وسنتی تدریس
پرورش قارچ در پروژه (د ا نش آموزی جابربن حیان)
کاربرگ تدریس ز
تکلیف صوت آموزی نگاره های فارسی
آزمون بخش کردن در نگاره ها
چک لیست فردی-کلی علوم
کاربرگ نشانه ی اَ َ
آغاز سال تحصیلی جدید
کاربرگ نشانه ی خوا
فواید کتابخوانی
نمونه محتوای مکتوب (فارسی پنجم)
چرخ وفلک تندخوانی
تمرینات صوت آموزی نگاره ها
خلاقیت وریاضی
تمرین به حروف نویسی وبالعکس اعداد دو رقمی
مجموعه آزمون های ریاضی
کاربرگ نشانه ی ژ
گزارش تخصصی
کاربرگ تشدید
متنی زیبا از مریم جنتی
بازدید دکتر کمالی از مدرسه
حواس پرتی در کودکان و درمان آن
معرفی کتاب کارعلوم اول دبستان
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی
کاربرگ نشانه ی نـ ن
برگه های کار پیدا کردن اختلاف تصاویر
چک لیست تمام دروس اول ودوم
کاربرگ نشانه ی سـ س
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب
درس پژوهی چیست؟
کار برگ های هنر
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E
کاربرگ نشانه ی ش
معرفی وبلاگ دوستان

 پیاژه به مطالعهٔ تواناییهای کودکان، که به طور طبیعی رشد می‌کنند، و تعاملات آنان با محیط، علاقه‌مند شد. علت این علاقه تا حد زیادی، مشاهدهٔ رشد و رفتارهای فرزندان خودش بود. پیاژه بر این باور بود که در فرایند رشد، خود کودک شرکت کننده‌ای فعال است و دست روی دست نمی‌گذارد تا رشد بیولوژیک یا محرک‌های خارجی، کار خودشان را بکنند. او کودکان را دانشمندانی کنجکاو می‌دانست که به تحقیق و آزمایش دربارهٔ اشیای درون محیط دست می‌زنند تا ببینند چه اتفاقی خواهد افتاد

پیاژه در طول کار در آزمایشگاه آلفرد بینه، به این موضوع علاقه‌مند شد که چرا همهٔ کودکان اشتباهات مشابهی را انجام می‌دهند. نحوهٔ استدلال انان با اشخاص بزرگسال چه تفاوتی دارد؟ او به مشاهدهٔ فرزندان خود پرداخت. به بازی کردن‌های آنان دقت کرد، به آنان سوالات و مسائل علمی و اخلاقی ساده داد و از آنها خواست که دلیل پاسخ‌های خود را بگویند. مشاهده‌های پیاژه او را متقاعد کرد که توانایی کودکان در تفکر و استدلال از یک سری مراحل عبور می‌کند، مراحلی که از لحاظ کیفی با یکدیگر تفاوت دارند. او رشد ذهنی را به چهار مرحله کلی تقسیم نمود. هر یک از این مراحل از مراحلی کوچک‌تر تشکیل شده‌است. این چهار مرحله عبارت اند از: مرحلهٔ حسی-حرکتی، پیش عملیاتی، عملیات عینی و عملیات صوری.

برای شناخت بهتر کودکان دبستانی به سراغ مرحله ی سوم یعنی عملیات عینی(7تا12)سال می رویم.

         به باور پیاژه، کودکان پیش عملیاتی هنوز به نگهداری ذهنی دست نیافته‌اند. نگهداری ذهنی، یعنی درک این واقعیت که مقدار یک ماده، حتی پس از عوض شدن شکل آن ثابت می‌ماند. این کودکان متوجه نمی‌شوند که مقدار اب، حتی پس از آن که از لیوان بلند وباریک به لیوان کوتاه و پهن ریخته می‌شود، یکسان باقی می‌ماند و ثابت است.اما در مرحله عینی به این توانایی می رسند.

عملیات عینی (۷ تا ۱۱ سالگی)

کودک تنها بر اساس آنچه که مشاهده می‌کند و می‌تواند موضوعات را لمس کند ،پاسخ صحیحی می‌دهد اما در خصوص موضوعاتی که عینیت ندارند و ملموس نمی‌باشند یعنی موضوعات مجرد و انتزاعی توانایی ارائه پاسخ صحیح را ندارد.(پس از موضوعات انتزاعی و غیر قابل لمس کمتر استفاده کنید) استدلال قیاسی که در آن از دو مقدمه، نتیجه‌ای منطقی گرفته می‌شود، در این مرحله پیدامی‌شود. کودک می‌توانند عمل برگشت‌پذیری و انعطاف‌پذیری را به خوبی انجام دهند و به انواع مفاهیم نگهداری از جمله نگهداری وزن، طول، حجم، عدد دست پیدا کرده طبقه‌بندی اشیاء و موضوعات گوناگون به خوبی صورت می‌پذیرد درک رابطه جزء و کل نزد کودکان شناخته می‌شود. مطلوب‌ترین پیامد در این مرحله آن است که کودک به گونه‌ای سالم به قواعد احترام بگذارد و البته این را هم بداند که هر قاعده ممکن است استثنایی موجه داشته باشد.

مراحل رشد اخلاقی از نظر لرنس کلبرگ

 ميان نظريه كلبرگ و برخي ديگر از نظريه هاي رشد وجوه متشابه چيزي ديده شده است . كلبرگ همانند فرويد ، اريكسون و پياژه معتقد است كه رشد اخلاق طي مراحل از قبل برنامه ريزي شده پيش مي رود ، يعني با اتمام يك مرحله ، مرحله بعدي ، كه تلفيقي از عناصر مرحله ي قبل و تجارب جديد است ، ظاهر شود . كلبرگ نيز مدعي است كه مراحل رشد جنبه همگاني يا جهانشمول دارند .

سطح 1- اخلاق پيش عرف ( پيش قرار دادي ) از 4 تا 10 سالگي

 در اين سطح قضاوت اخلاقي كودكان بشر مبتني بر اجتناب از مجازات يا كسب پاداش است . از ديد كودكان معيارهاي اخلاقي از سوي ديگران تعيين مي شوند و افراد بايد براي گريز از مجازات يا كسب پاداش از آنها پيروي كنند . اين سطح شامل دو مرحله است .

مرحله 1- اجتناب مجازات . در اين مرحله كودك براي گريز از مجازات از معيارهاي اخلاقي ديگران تبعيت مي كند و به انگيزه عمل فرد توجه چنداني ندارد بلكه بيشتر به پيآمد آن فكر مي كند .

مرحله 2- كسب پاداش .

در اين مرحله اطاعت از مقررات براي رسيدن به پاداش و نوعي سودجوئي متقابل ، معيار قضاوت اخلاقي است . كودكان عملي را اخلاقي مي دانند كه براي آنان فايده داشته باشد . بطور كلي مي توان گفت كه در سطح اخلاقي پيش عرف ( پيش قرار دادي ) كودكان در مورد درست و نادرست بر حسب عواقب عمل قضاوت مي كنند .

 (البته در استفاده از تنبیه وتشویق به عنوان عامل محرک رفتار های مطلوب تا حد اعتقادات رفتارگرایان افت نکنید)

در ابتدائي ترين مرحله ، تعريف كودك از درست و نادرست بر اين اساس است كه شخص بايد از قواعد پيروي كند تا تنبيه نشود . در مرحله دوم رابطه متقابلي ايجاد مي شود هر كس بايد براي بر آوردن نيازهايش كاري كند و بگذارد ديگري هم همين كار را بكند . انجام دادن آنچه عادلانه است مبادله اي برابر ايجاد مي كند .

اين گفته كه ( تو به من شکلات بده تا من هم به تو کیک بدهم) مصداق اين مرحله است .در اين مرحله شناخت اخلاقي كودك هنوز هم جنبه فردي دارد ، خود مدارانه و عيني است هر چند كودك حقوق خود را به نوعي منوط به حقوق ديگران مي داند .

مراحل رشد اریکسون

اریکسون عقیده داشت که افراد در هر مرحله، با یک تضاد روبرو می‌شوند که نقطه عطفی در روند رشد خواهد بود. به عقیده اریکسون، این تضادها بر به وجود آوردن یک کیفیت روانی یا ناکامی در به وجود آوردن آن کیفیت متمرکزند. در خلال این دوره، هم زمینه برای رشد شخصی بسیار فراهم است و هم از سوی دیگر، برای شکست و ناکامی.

کودکان کلاس اولی در مرحله جهارم رشد اریکسون قرار دارند.

مرحله 4 : کوشایی در برابر حقارت

این مرحله، سال‌های اول مدرسه، تقریباً از 5 سالگی تا 11 سالگی را در برمی‌گیرد. کودکان از طریق تعاملات اجتماعی شروع به رشد حس غرور نسبت به دستاوردها و توانائی‌های خود می‌کنند. کودکانی که توسط والدین یا معلمان تشویق و هدایت می‌شوند، حس کفایت، صلاحیت و اعتقاد به توانایی‌های خود در آن‌ها به وجود می‌آید. آن‌هایی که از سوی والدین، معلمان یا هم‌سن و سال‌های خود به قدر کافی مورد تشویق قرار نمی‌گیرند به توانایی خود برای موفقیت، شک خواهند کرد.(از تحقیر،تنبیه،تلقین منفی جدا بپرهیزید)



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 23:16 | یکشنبه 22 شهريور 1394 | بازدید : 77 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی