close
تبلیغات در اینترنت
تقویت مهارت‌های نوشتاری کودک
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4023
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3723
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3209
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3089
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 2931
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2823
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2459
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2415
چرخ وفلک تندخوانی: 2069
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1833
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1775
برگه های رنگ آمیزی: 1673
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1665
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1615
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1581
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1353
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1317
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1305
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1281
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1277
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1251
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1161
کاربرگ نشانه ی ذ: 1015
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1007
کاربرگ نشانه ی خوا: 943
کاربرگ نشانه ی او و: 923
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 909
ساخت نردبان تند خوانی: 905
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 897
تمرینات مربوط به نگاره ها: 881
کاربرگ نشانه ی سـ س: 849
خلاقیت وریاضی: 811
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 803
تدریس نشانه ی آ ا: 801
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 797
کاربرگ نشانه ظ: 783
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 759
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 751
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 739
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 709
کاربرگ نشانه ف: 699
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 697
دفتر دست ورزی: 683
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 677
درس پژوهی چیست؟: 667
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 659
کاربرگ نشانه ی ژ: 657
کاربرگ نشانه ی ز: 649
کاربرگ نشانه ی ع: 643
کاربرگ نشانه ی ط: 627
آمـــــار
بازدید امـروز : 421
بازدید دیـروز : 413
کــل بازدیــد : 373,087
کــل مطالب : 271
کـــل نظرات : 125
افـراد آنلاین : 4
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
تبدیل کودکی سازگار به نوجوانی ناسازگار
دفتر کار نگاره ها
کاربرگ تمرین اِ
تمرین دست ورزی
برگه های کار پیدا کردن اختلاف تصاویر
ماریا مونته سوری کیست؟
پاور پوینت وضو
استفاده از پازل برای شروع تدریس
پیک نوروزی
تدریس نشانه ی آ ا
جشنواره تدریس پژوهش محور
کاربرگ نشانه ی خوا
فیلم آموزشی
پروژه های دانش آموزی
چرخ وفلک تندخوانی
کارت ترکیب صامت ومصوت تصویری
آزمون مدادی کاغذی تم 1و2 ریاضی
کاربرگ تدریس نشانه ت
اقدام پژوهی جدید با عنوان بهبود روابط دانش آموزان با پرورش هوش هیجانی
متنی زیبا از مریم جنتی
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی
آزمون عملکردی علوم (سایه ها)
منبع نویسی به شیوه APA
کاربرگ نشانه ی ز
بازدید دکتر کمالی از مدرسه
کاربرگ نشانه ی صـ ص
آسیب های اجتماعی وآموزش خانواده
کاربرگ نشانه ی گ
آزمون علوم فصل چهاردهم
کاربرگ های دست ورزی
وسیله جمع وتفریق
آزمون موضوعی ریاضی اعداد0 تا10
چک لیست فردی-کلی علوم
گزارش تخصصی
دفتر دست ورزی
تمرینات مازهای کودکانه
آزمون ریاضی تا پایان تم 6
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل دوازدهم
کاربرگ نشانه ی ژ
تمرینات مربوط به نگاره ها
چک لیست فارسی کلی برای تمام پایه ها
آزمون عملکردی ریاضی
کاربرگ تدریس کـ ک
آزمون های فارسی اول ط غ ظ
آزمون عملکردی علوم
تدریس نشانه آ
آزمونک های مدادی کاغذی علوم
چگونه فرزندان خود را برای ورود به مدرسه آماده کنیم؟
تمرین کامل کنید فارسی
کاربرگ نشانه ی ج
معرفی وبلاگ دوستان

 تقویت مهارت‌های نوشتاری کودک

بااینکه روز به روز جامعه به سمت کامپیوتری شدن پیش می‌رود، اما باز هم لازم است که بچه‌ها نوشتن با دست را خوب یاد بگیرند. دست‌خط خیلی بیشتر از گذاشتن چند حرف کنار همدیگر روی یک صفحه است؛ نوشتن بخش مهمی از یادگیری خواندن و برقراری ارتباط است.

درواقع، متخصصین تصور می‌کنند که ایجاد مهارت‌های نوشتاری مهارت‌های خواندن را نیز تقویت می‌کند و برعکس. برای خواندن لازم است که کودک درک کند که حروف نشانگر صداها هستند و صداها برای ساختن کلمات کنار هم قرار داده می‌شوند. یاد گرفتن نوشتن حروف بخش مهمی از این دریافت است.

مهارت‌های نوشتاری کودک

خط خوب یکی از مهارت‌هایی است که باید از سن کم یعنی از دوره پیش‌دبستانی به دانش‌آموزان آموخته شود درغیر این صورت بخشی از فرایند یاددهی و یادگیری دچار نقص خواهد شد. آموزش خط باید از خردسالی شروع شود زیرا پایدارتر خواهد بود. از این رو درک صحیح مکانیسم‌ها و عواملی که می‌توانند باعث مشکلات دست‌خط شوند ضروری به نظر می‌رسد. در بسیاری موارد دیده شده که مشکلات خوانایی دست‌خط بدون مداخلات درمانی برطرف نمی‌شود.

عوامل مربوط به دانش‌آموزان

در میان مهارت‌های تحصیلی پایه، نوشتن ملموس‌ترین مهارت نام گرفته است. تفاوت نوشتن با سایر مهارت‌های ارتباطی این است که نوشتن سندی کتبی از خود به جای می‌گذارد و جزء مهارت‌های ظریف حرکتی است. می‌گویند خط هر کسی نشانه‌ای از روح او را در خود دارد و هر کسی را می‌توان از خط او شناخت. برای این‌که دانش‌آموز بتواند نوشتن را به نحو احسن انجام دهد لازم است شرایطی برای نوشتن داشته باشد.

این شرایط عبارت‌اند از:

۱- از رشد ذهنی کافی برخوردار باشد.

۲٫ انگیزه کافی داشته باشد.

۳٫ از علاقه کافی برخوردار باشد.

۴٫ بین چشم و دست هماهنگی باشد.

۵٫ هماهنگی حرکتی داشته باشد.

۶٫ توانایی تطبیق بدن با فضای اطراف را داشته باشد.

۷٫ مفهوم نوشتن از راست به چپ را بداند.

اشکال در وضعیت جسمانی:

هم‌چنین وجود بعضی از نارسایی‌ها مانند اختلالاتی در عملکرد دست و انگشتان باعث می‌شود که کودک نوشتن را به طور مطلوب انجام ندهد. معلولیت‌های جسمی و ضایعاتی که در سیستم اعصاب مرکزی یعنی مغز یا طناب نخاعی به وجود می‌آید و صدمات وارده بر مغز باعث اختلال در نوشتن می‌شود. این صدمات ممکن است آن‌قدر خفیف باشد که نتوان تأثیر آن را بر رفتار کودک تشخیص داد یا آن‌قدر شدید باشد که فعالیت کودک را به میزان پایینی کاهش دهد. کودک مبتلا به آسیب مغزی ممکن است نشانه‌های رفتاری وسیعی از خود نشان دهد از جمله عدم هماهنگی و اعمال حرکتی ناقص.

مهارت‌های نوشتاری کودک

اشکال در وضعیت قرار گرفتن کاغذ:

وضعیت نامناسب کاغذ و دفترچه نسبت به بدن نیز از صحیح نوشتن جلوگیری می‌کند و در بروز اشکالات مختلف هنگام دست‌نویسی نقش اساسی دارد. برخی از دانش‌آموزان هنگام نوشتن سر خود را بیش از حد به کاغذ نزدیک می‌کنند و حتی گاهی احساس می‌شود سر خود را به آن می‌چسبانند گروهی دیگر دفترچه خود را به حالت زاویه‌دار و کج قرار می‌دهند.

اشکال در جهت‌یابی صحیح:

برخی دانش‌آموزان درک صحیحی از رابطه‌های فضایی مانند بالا و پایین، زیر و رو و چپ و راست ندارند به همین دلیل هنگام نوشتن حروف و کلمه‌ها -حتی بر روی کاغذ خط‌دار- قادر نیستند اشکال صحیح حروف را بنویسند، مثلا حرف “الف” را بیش از حد امتداد داده و از روی خط می‌گذرانند.

مشکلات نوشتن صحیح حروف الفبا:

-حرف نویسی- گاهی برخی دانش‌آموزان حروف را بیش از حد بزرگ یا کوچک می‌نویسند و در برخی موارد خطوط مستقیم -افقی یا عمودی- را به حالت قوس‌دار یا بالعکس می‌نویسد.

مشکلات نسخه‌برداری صحیح از کلمات:

-رونویسی- بعضی دانش‌آموزان ممکن است حروف سازنده کلمه را با فاصله زیاد بنویسند مثل “آ  ز  ا  د  ی” یا این‌که حروف را بیش از حد به هم نزدیک کرده و صورت کلی کلمه را مخدوش کند.

بسیاری از دانش‌آموزان در نوشتن حروف پیوسته که نیازمند حرکت‌های ظریف و دقیق و هماهنگ است با مشکلات جدی‌ای رو به رو شوند. برخی از آنان نمی‌توانند پس از نوشتن یک حرف به سرعت به نوشتن حروف دیگر بپردازند. این به واسطه خطاهایی است در نوشتن به وجود می‌آید.

خطاهای متداول در نوشتن

۱٫ کج‌ نویسی: ممکن است به دلایل متعددی مثل بسیار نزدیک بودن بازو به بدن و بسیار سفت گرفتن شست و دور بودن خیلی زیاد نوک قلم از انگشتان و صحیح نبودن جهت کاغذ و درست نبودن جهت حرکت قلم اتفاق بیافتد.

۲٫ راست‌ نویسی: عواملی مثل بسیار دور بودن بازو از بدن، بسیار نزدیک بودن انگشتان به سرقلم، هدایت قلم به تنهایی توسط انگشت سبابه و ناصحیح بودن جهت کاغذ در ایجاد آن مؤثر است.

۳٫ پرفشار نوشتن: بر اثر فشار دادن بیش از حد انگشت سبابه و استفاده از قلم نامناسب ایجاد می‌شود.

۴٫ کم‌رنگ‌نویسی: به عواملی مثل بیش از حد کج یا راست نگه‌داشتن قلم و چرخش نوک قلم به یک سمت و قطر بیش از حد قلم بستگی دارد.

۵٫ زاویه‌دارنویسی: به دلیل سفت بودن بیش از حد شست یا شل نگه داشتن قلم یا حرکت بیش از حد قلم اتفاق می‌افتد.

۶٫ نامرتب‌‌نویسی: چهار علت مهم برای این مورد وجود دارد که شامل عدم آزادی حرکت، حرکت کند دست، محکم گرفتن قلم و در نهایت نادرست یا ناراحت بودن وضعیت بدن است.

۷٫ فاصله‌گذاری: این مشکل به واسطه پیشرفت سریع قلم به سمت چپ و حرکت بیش از حد و سریع جانبی ایجاد می‌شود.

منبع نشریه اینترنتی زندگی کودکان



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 11:13 | جمعه 30 بهمن 1394 | بازدید : 252 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی