close
تبلیغات در اینترنت
تقویت مهارت‌های نوشتاری کودک
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4111
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3975
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3677
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3661
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3041
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3003
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2535
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2529
چرخ وفلک تندخوانی: 2223
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2087
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 2005
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1887
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1851
برگه های رنگ آمیزی: 1789
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1705
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1575
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1545
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1493
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1475
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1431
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1387
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1255
کاربرگ نشانه ی ذ: 1093
کاربرگ نشانه ی او و: 1063
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1057
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1043
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1021
کاربرگ نشانه ی خوا: 1009
ساخت نردبان تند خوانی: 969
تمرینات مربوط به نگاره ها: 969
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 965
تدریس نشانه ی آ ا: 911
خلاقیت وریاضی: 907
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 903
کاربرگ نشانه ی ج: 881
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 871
کاربرگ نشانه ظ: 867
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 823
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 819
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 817
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 793
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 785
کاربرگ نشانه ف: 749
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 743
دفتر دست ورزی: 731
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 725
کاربرگ نشانه ی ز: 721
کاربرگ نشانه ی ژ: 707
درس پژوهی چیست؟: 701
کاربرگ نشانه ی ع: 699
آمـــــار
بازدید امـروز : 411
بازدید دیـروز : 912
کــل بازدیــد : 406,794
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 1
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
کاربرگ نشانه ی اَ َ
ساخت وسیله ی جمع در ریاضی
سوال امتحانی درس ریاضی اول ابتدایی
مدارس هوشمند
اثرات تماشای تلویزیون یا بازی با رایانه بر کودک
مقایسه روش های فعال وسنتی تدریس
انواع آموزش پژوهش محور
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل یازدهم
آزمون نشانه های (ض ح ث ) در قالب pdf
آزمون های فارسی
تمرینات حل مساله
کاربرگ نشانه ی هـ
کاردستی دستبند
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز
پازل تدریس خ
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ
تسلیت ایام عزاداری ماه محرم
ساخت جامدادی با چکمه
آزمون مدادی کاغذی تم 1و2 ریاضی
معنای خوشبختی
آسیب های اجتماعی وآموزش خانواده
پازل نشانه ی اَ َ
تکلیف صوت آموزی نگاره های فارسی
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل دوازدهم
وسیله جمع وتفریق
زمین بازی کودکان
کاربرگ آغاز تدریس اَ
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
کاربرگ نشانه غ
اوقات فراغت تابستان
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی
آزمون موضوعی ریاضی اندازه گیری
آزمونک مدادی کاغذی ریاضی
کاربرگ تدریس چ
آزمون ریاضی تا تم 5
تدریس نشانه ی آ ا
نمونه تمرین نکات دستوری
کاربرگ نشانه ی او و
خلاقیت وریاضی
کاربرگ تدریس ج
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل نهم
تدریس نشانه ی ن
تبریک اعیاد شعبانیه
کاربرگ تدریس نشانه ی ش
کاربرگ نشانه ظ
تکلیف صوت آموزی وبخش کردن نگاره ها
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب
کار برگ های هنر
الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن فارسی
معرفی وبلاگ دوستان

 تقویت مهارت‌های نوشتاری کودک

بااینکه روز به روز جامعه به سمت کامپیوتری شدن پیش می‌رود، اما باز هم لازم است که بچه‌ها نوشتن با دست را خوب یاد بگیرند. دست‌خط خیلی بیشتر از گذاشتن چند حرف کنار همدیگر روی یک صفحه است؛ نوشتن بخش مهمی از یادگیری خواندن و برقراری ارتباط است.

درواقع، متخصصین تصور می‌کنند که ایجاد مهارت‌های نوشتاری مهارت‌های خواندن را نیز تقویت می‌کند و برعکس. برای خواندن لازم است که کودک درک کند که حروف نشانگر صداها هستند و صداها برای ساختن کلمات کنار هم قرار داده می‌شوند. یاد گرفتن نوشتن حروف بخش مهمی از این دریافت است.

مهارت‌های نوشتاری کودک

خط خوب یکی از مهارت‌هایی است که باید از سن کم یعنی از دوره پیش‌دبستانی به دانش‌آموزان آموخته شود درغیر این صورت بخشی از فرایند یاددهی و یادگیری دچار نقص خواهد شد. آموزش خط باید از خردسالی شروع شود زیرا پایدارتر خواهد بود. از این رو درک صحیح مکانیسم‌ها و عواملی که می‌توانند باعث مشکلات دست‌خط شوند ضروری به نظر می‌رسد. در بسیاری موارد دیده شده که مشکلات خوانایی دست‌خط بدون مداخلات درمانی برطرف نمی‌شود.

عوامل مربوط به دانش‌آموزان

در میان مهارت‌های تحصیلی پایه، نوشتن ملموس‌ترین مهارت نام گرفته است. تفاوت نوشتن با سایر مهارت‌های ارتباطی این است که نوشتن سندی کتبی از خود به جای می‌گذارد و جزء مهارت‌های ظریف حرکتی است. می‌گویند خط هر کسی نشانه‌ای از روح او را در خود دارد و هر کسی را می‌توان از خط او شناخت. برای این‌که دانش‌آموز بتواند نوشتن را به نحو احسن انجام دهد لازم است شرایطی برای نوشتن داشته باشد.

این شرایط عبارت‌اند از:

۱- از رشد ذهنی کافی برخوردار باشد.

۲٫ انگیزه کافی داشته باشد.

۳٫ از علاقه کافی برخوردار باشد.

۴٫ بین چشم و دست هماهنگی باشد.

۵٫ هماهنگی حرکتی داشته باشد.

۶٫ توانایی تطبیق بدن با فضای اطراف را داشته باشد.

۷٫ مفهوم نوشتن از راست به چپ را بداند.

اشکال در وضعیت جسمانی:

هم‌چنین وجود بعضی از نارسایی‌ها مانند اختلالاتی در عملکرد دست و انگشتان باعث می‌شود که کودک نوشتن را به طور مطلوب انجام ندهد. معلولیت‌های جسمی و ضایعاتی که در سیستم اعصاب مرکزی یعنی مغز یا طناب نخاعی به وجود می‌آید و صدمات وارده بر مغز باعث اختلال در نوشتن می‌شود. این صدمات ممکن است آن‌قدر خفیف باشد که نتوان تأثیر آن را بر رفتار کودک تشخیص داد یا آن‌قدر شدید باشد که فعالیت کودک را به میزان پایینی کاهش دهد. کودک مبتلا به آسیب مغزی ممکن است نشانه‌های رفتاری وسیعی از خود نشان دهد از جمله عدم هماهنگی و اعمال حرکتی ناقص.

مهارت‌های نوشتاری کودک

اشکال در وضعیت قرار گرفتن کاغذ:

وضعیت نامناسب کاغذ و دفترچه نسبت به بدن نیز از صحیح نوشتن جلوگیری می‌کند و در بروز اشکالات مختلف هنگام دست‌نویسی نقش اساسی دارد. برخی از دانش‌آموزان هنگام نوشتن سر خود را بیش از حد به کاغذ نزدیک می‌کنند و حتی گاهی احساس می‌شود سر خود را به آن می‌چسبانند گروهی دیگر دفترچه خود را به حالت زاویه‌دار و کج قرار می‌دهند.

اشکال در جهت‌یابی صحیح:

برخی دانش‌آموزان درک صحیحی از رابطه‌های فضایی مانند بالا و پایین، زیر و رو و چپ و راست ندارند به همین دلیل هنگام نوشتن حروف و کلمه‌ها -حتی بر روی کاغذ خط‌دار- قادر نیستند اشکال صحیح حروف را بنویسند، مثلا حرف “الف” را بیش از حد امتداد داده و از روی خط می‌گذرانند.

مشکلات نوشتن صحیح حروف الفبا:

-حرف نویسی- گاهی برخی دانش‌آموزان حروف را بیش از حد بزرگ یا کوچک می‌نویسند و در برخی موارد خطوط مستقیم -افقی یا عمودی- را به حالت قوس‌دار یا بالعکس می‌نویسد.

مشکلات نسخه‌برداری صحیح از کلمات:

-رونویسی- بعضی دانش‌آموزان ممکن است حروف سازنده کلمه را با فاصله زیاد بنویسند مثل “آ  ز  ا  د  ی” یا این‌که حروف را بیش از حد به هم نزدیک کرده و صورت کلی کلمه را مخدوش کند.

بسیاری از دانش‌آموزان در نوشتن حروف پیوسته که نیازمند حرکت‌های ظریف و دقیق و هماهنگ است با مشکلات جدی‌ای رو به رو شوند. برخی از آنان نمی‌توانند پس از نوشتن یک حرف به سرعت به نوشتن حروف دیگر بپردازند. این به واسطه خطاهایی است در نوشتن به وجود می‌آید.

خطاهای متداول در نوشتن

۱٫ کج‌ نویسی: ممکن است به دلایل متعددی مثل بسیار نزدیک بودن بازو به بدن و بسیار سفت گرفتن شست و دور بودن خیلی زیاد نوک قلم از انگشتان و صحیح نبودن جهت کاغذ و درست نبودن جهت حرکت قلم اتفاق بیافتد.

۲٫ راست‌ نویسی: عواملی مثل بسیار دور بودن بازو از بدن، بسیار نزدیک بودن انگشتان به سرقلم، هدایت قلم به تنهایی توسط انگشت سبابه و ناصحیح بودن جهت کاغذ در ایجاد آن مؤثر است.

۳٫ پرفشار نوشتن: بر اثر فشار دادن بیش از حد انگشت سبابه و استفاده از قلم نامناسب ایجاد می‌شود.

۴٫ کم‌رنگ‌نویسی: به عواملی مثل بیش از حد کج یا راست نگه‌داشتن قلم و چرخش نوک قلم به یک سمت و قطر بیش از حد قلم بستگی دارد.

۵٫ زاویه‌دارنویسی: به دلیل سفت بودن بیش از حد شست یا شل نگه داشتن قلم یا حرکت بیش از حد قلم اتفاق می‌افتد.

۶٫ نامرتب‌‌نویسی: چهار علت مهم برای این مورد وجود دارد که شامل عدم آزادی حرکت، حرکت کند دست، محکم گرفتن قلم و در نهایت نادرست یا ناراحت بودن وضعیت بدن است.

۷٫ فاصله‌گذاری: این مشکل به واسطه پیشرفت سریع قلم به سمت چپ و حرکت بیش از حد و سریع جانبی ایجاد می‌شود.

منبع نشریه اینترنتی زندگی کودکان



صدیقه هاشمی ساعت 11:13 | جمعه 30 بهمن 1394 | بازدید : 292 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی