close
تبلیغات در اینترنت
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 4169
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4159
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 4099
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3981
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3155
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3097
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2695
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2603
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2323
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 2301
چرخ وفلک تندخوانی: 2297
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2255
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 2029
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1987
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1929
برگه های رنگ آمیزی: 1879
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1847
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1841
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1779
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1625
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1449
کاربرگ نشانه ی او و: 1409
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1323
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1271
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1249
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1237
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1151
کاربرگ نشانه ی ذ: 1141
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1119
کاربرگ نشانه ی ز: 1069
کاربرگ نشانه ی خوا: 1065
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1063
ساخت نردبان تند خوانی: 1029
تمرینات مربوط به نگاره ها: 1005
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 999
خلاقیت وریاضی: 979
تدریس نشانه ی آ ا: 965
کاربرگ نشانه ی ج: 943
کاربرگ نشانه ظ: 903
کاربرگ نشانه ف: 903
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 877
کاربرگ نشانه ی ک: 877
کاربرگ نشانه ی ش: 875
کاربرگ نشانه ی پ: 873
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 869
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 865
کاربرگ نشانه ی ر: 863
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 833
کاربرگ نشانه ی خ: 817
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 785
آمـــــار
بازدید امـروز : 331
بازدید دیـروز : 615
کــل بازدیــد : 441,498
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 5
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
آموزش با بازی
آزمون ریاضی تا تم 5
مهارت های زندگی در روش مونته سوری
چک لیست فارسی کلی برای تمام پایه ها
بازدید دکتر کمالی از مدرسه
تابستان خوش
کاردستی دستبند
تمرینات نشانه ی ب
کاربرگ تدریس ز
کاربرگ تدریس نشانه او
مازهای مناسب کودکان
آزمون موضوعی ریاضی موقعیت یابی
گزارش تخصصی
گام های اجرایی اقدام پژوهی
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E
کاربرگ های دست ورزی
مدارس هوشمند
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
کاردستی با چوب بستنی
نمونه محتوای مکتوب (فارسی پنجم)
تمرین ریاضی
فیلم آموزشی
دفتر دست ورزی
درباره وبلاگ کلاس درس اولی ها
کاربرگ نشانه ی خ
تدریس نشانه ی آ ا
تسلیت شهادت امام علی (ع)
کاربرگ نشانه ی سـ س
کاربرگ نشانه ی ل
کاربرگ نشانه ی بـ ب
علل بدخطی
ساخت حباب های بزرگ
نمونه اقدام پژوهی
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا
معرفی کتاب کارعلوم اول دبستان
کاربرگ شماره 1 ریاضی
صوت آموزی نگاره ها صدای بـ ، چـ
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی
کار برگ های هنر
تمرین تکمیل اشکال
کاربرگ تدریس نشانه ی ش
فیلم آموزشی از سایت teachers .tv
پرورش قارچ در پروژه (د ا نش آموزی جابربن حیان)
جدول سطح بندی دانش آموزان در درس فارسی
شیوه نامه درس پژوهی
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ
نمونه سوال فارسی اول (ع ص ذ)
صوت آموزی هم آغاز مـ و کـ از بخش نگاره ها
تدریس نشانه ی ن
آزمون عملکردی علوم (سایه ها)
معرفی وبلاگ دوستان

طبق قول داده شده با نمونه ای از تدریس به روش 5Eدر خدمت شما هستم این روش بسیار جذاب بوده ودانش آموزان را فعال ودرگیر می کند من در کلاس اول نیز (با کمی تغییرات در گام چهارم)آن را انجام داده ام مطمئنم با توجه به سواد خواندن دانش آموزان در پایه های بالاتر می توان خیلی بهتر از این روش بهره برد.


نمونه تدريس با روش ساختن گرایی5E:

موضوع: میزان نیاز به نور در گیاهان متفاوت است.

مرحله ي اول (انگيزش)

معلّم با بيان يك خاطره ی تفكّر برانگيز تدريس را شروع مي كند:

روزی به منزل یکی از دوستانم رفته بودم او گلخانه ی کوچکی در آپارتمان خود داشت وگلهای متفاوت ومتنوعی در آنجا داشت

از دیدن این گل های سرسبز تعجب کردم چون آفتاب مستقیمی به گل ها نمی رسید ولی گل ها شاداب وسرسبز بودند.به نظر شما چرا گل ها شاداب وسرسبز بودند؟

مرحله ي دوم (جست و جوگري)

دانش آموزان به گروه هايي تقسيم شده و پيرامون خاطره ی مطرح شده به بحث و گفت و گو مي پردازند و نتايج حاصله را دربرگه هاي گزارش گروهي ثبت مي نمايند. معلّم نيز در اين مرحله با حضور در گروهها، ضمن مشاهده ي فعاليت آن ها، نقش مشاور و راهنما را ايفا مي كند.

مرحله ي سوم (تشريح)

در اين مرحله هر گروه به تشريح نتايج مباحثات گروه خود مي پردازد و به سؤالات احتمالي گروه هاي ديگر و يا معلم پاسخ مي دهد. اغلب گروه ها به عواملي؛ چون: متفاوت بودن گونه های گیاهان،نور غیر مستقیم،نیاز کمتر به نور،نور غیرخورشیدی و... اشاره می کنند.

مرحله ي چهارم (گسترش)

دانش آموزان با مطالعه ي متن كتاب و مطرح كردن، تجربيات خود و والدين از محيط زندگي گیاهان،آنچه خود در گلخانه ی منزل خود یا آشنایان دیده اند،سوالاتی که از گلخانه داران وکشاورزان پرسیده اند و ...، دانسته هايشان را با عوامل موثر در رشد گل های آپارتمانی مطابقت مي دهند. معلّم نيز با ارائه نمونه ها و مثا لهاي بيش تري، اطّلاعات تكميلي را ارائه مي دهد.

مرحله ي پنجم (ارزشيابي)

در اين مرحله پيشنهاد مي شود معلّم از روش « دگرارزيابي » استفاده كند. به اين ترتيب كه ابتدا با هم فكري دانش آموزان معيارهاي ارزشيابي را تعيين مي كنند و سپس گروه ها براساس معيارهاي مشخّص شده، گزارش هاي همديگر را بررسي و ارزيابي مي كنند.

راهبردها و توصيه ها

-در مرحله ي اول مي توانيد از دانش آموزانتان براي ايجاد يك موقعيت چالش برانگيز و يا يك مسئله ي ابهام داراستفاده كنيد . با يك برنامه ريزي قبلي و به كارگيري گروهي از دانش آموزان و روش هاي مختلف؛ مانند : اجراي نمايش، خواندن شعر، طرح معما، بازي و ... مي توانيد اين مرحله را جذّا بتر نماييد.در هر حال فراموش نكنيد يك شروع خوب، نيمي از موفّقيت است.

- در مرحله ي چهارم، چگونگي مراجعه به منابع اطّلاعاتي گوناگون؛ مانند : دائره المعارف ها، نرم افزارهاي كامپيوتري و ...، همچنين نحوه ي استفاده از آنها را به دانش آموزان نشان دهيد و شرايط لازم را براي آنان فراهم نماييد.فراموش نكنيد هدف صلي مرحله ي چهارم پيدا كردن راه جمع آوري اطّلاعات است نه خود اطّلاعات.

- ارزشيابي مستمر را از همان مرحله ي اول آغاز نماييد، براي اين نوع ارزشيابي پيشنهاد مي شود از چك ليست مشاهده، استفاده كنيد.

- در مرحله ي اول مي توانيد سطح علاقه مندي و د انش پيشين دانش آموزان خود را بسنجيد و در مراحل دوم و سوم مهارت هاي حلّ مسئله، تفكّر انتقادي و سطح درك و فهم دانش آموزان از اطلاعات جديد و هم چنين مهارت برقراري ارتباط را موردارزيابي قرار دهيد.

براساس E5 در روش ارزشيابي از آموخته هاي دانش آموزان،« دگرارزيابي » و « خودارزيابي » صورت مي گردد.

-در مرحله ي چهارم توانايي دانش آموزان جهت كاربرد مفاهيم در موقعيت هاي جديد و نيز ايجاد ارتباط بين ايده هاي مرتبط به هم قابل ارزيابي مي باشد.

در مرحله ي پنجم براي ارزشيابي پاياني مي توانيد به دو صورت عمل كنيد:

روش اول: از هر گروه بخواهيد گزارش كاملي از مراحل كار خود بنويسند و گزارش خود را جهت ارزيابي در اختيار گروه هاي ديگر قرار دهند. (دگر ارزيابي)

روش دوم: از هر گروه بخواهيد با استفاده از معيارهايي كه براي ارزشيابي تعيين كرده ايد، به « خودارزيابي » بپردازند.

-توجه داشته باشيد كه در هر دو روش براي تهيه ي معيارهاي ارزيابي، ازنظرات دانش آموزان استفاده كنيد.



صدیقه هاشمی ساعت 9:41 | شنبه 13 تير 1394 | بازدید : 2028 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی