close
تبلیغات در اینترنت
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 4169
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4159
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 4099
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3983
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3155
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3097
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2695
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2603
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2323
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 2301
چرخ وفلک تندخوانی: 2297
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2255
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 2029
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1989
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1929
برگه های رنگ آمیزی: 1881
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1849
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1843
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1781
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1625
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1449
کاربرگ نشانه ی او و: 1409
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1323
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1273
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1249
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1237
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1151
کاربرگ نشانه ی ذ: 1141
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1119
کاربرگ نشانه ی ز: 1069
کاربرگ نشانه ی خوا: 1065
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1063
ساخت نردبان تند خوانی: 1031
تمرینات مربوط به نگاره ها: 1007
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 1001
خلاقیت وریاضی: 981
تدریس نشانه ی آ ا: 965
کاربرگ نشانه ی ج: 943
کاربرگ نشانه ف: 905
کاربرگ نشانه ظ: 903
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 877
کاربرگ نشانه ی ک: 877
کاربرگ نشانه ی پ: 875
کاربرگ نشانه ی ش: 875
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 869
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 865
کاربرگ نشانه ی ر: 863
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 833
کاربرگ نشانه ی خ: 817
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 785
آمـــــار
بازدید امـروز : 432
بازدید دیـروز : 615
کــل بازدیــد : 441,599
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 2
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
پرورش قارچ در پروژه (د ا نش آموزی جابربن حیان)
کارت ترکیب صامت ومصوت تصویری
نمونه تمرین نکات دستوری
ساخت کارت های ترکیب
کاربرگ نشانه ی ث
کاربرگ نشانه ی ل
آزمون موضوعی ریاضی اعداد0 تا10
تبریک عید نیمه شعبان
شناخت بیشتر کودکان دبستانی
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
مدارس هوشمند
آموزش با بازی
برگه های رنگ آمیزی
تبریک اعیاد شعبانیه
تمرینات صوت آموزی نگاره ها
پروژه های دانش آموزی
برگه های کار پیدا کردن اختلاف تصاویر
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده
تبریک روز جهانی کودک
نمونه سوال فارسی اول (ع ص ذ)
کاردستی با چوب بستنی
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل دوازدهم
جدول سطح بندی دانش آموزان در درس فارسی
کاربرگ نشانه ی پ
چرخ وفلک تندخوانی
آزمون های فارسی اول ط غ ظ در قالب pdf
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا
تقویت مهارت‌های نوشتاری کودک
تبریک روز معلم
تمرین ریاضی
گام های اجرایی اقدام پژوهی
کاربرگ آغاز تدریس اَ
بازی های ساده وبی سروصدا
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و)
آزمون مدادی کاغذی تم 1و2 ریاضی
زمین بازی کودکان
کاربرگ نشانه ی هـ
آزمون علوم فصل چهاردهم
کاربرگ نشانه ی بـ ب
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی
کاربرگ نشانه ی اَ َ
کاربرگ نشانه ی او و
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب
تصاویری برای ساخت پاورپوینت وطراحی سوال
برگه های کار جور کردن شکل وسایه
کاربرگ نشانه ی سـ س
وسیله جمع وتفریق
تسلیت شهادت امام علی (ع)
کاربرگ نشانه ی ز
معرفی وبلاگ دوستان

  نمونه تدریس به شیوه ی الگوی تفکر استقرایی (تدریس نشانه کـ ک)

الف:تکوین مفهوم

(گام اوال فهرست گیری)

معلم تعدادی تصویر مانند کبریت، کدو،مداد،کبوتر، کتری،مار،توپ،جوراب،اّردک،کفش،گلابی،قاشق و سیب را به دانش آموزان

نشان می دهد واز آن ها می خواهد نام اشیا را بگویند .

گام دوم(دسته بندی)

معلم حالا تصاویری که روی تابلو چسبانده ام را گروه بندی کنید.

دانش آموزان با مشورت در گروه خود،دسته بندی هایی انجام می دهند.

                            گروه 1                                                                        گروه 2

4

3

2

1

کبوتر

کتری

کدو

کفش

مار

قاشق

سیب

مداد

اردک

کبریت

گلابی

توپ

 

 

 

جوراب

2

1

کبوتر

کتری

مار

قاشق

اردک

کبریت

کدو

کفش

سیب

مداد

گلابی

توپ

 

جوراب

 

 

 

 

 

 

معلم پس از دیدن وشنیدن دسته بندی دانش آموزان از آنان درخواست می کند که هر گروه دلایل گروه بندی خود را شرح دهند.

دانش آموزان گروه اول علت را اینطور توضیح می دهند که دسته ی اول اشیائ و وسایل ساخته شده برای استفاده هستند ودسته ی دوم خود از گیاهان وجانوران درست شده اند وکسی آنها را نساخته است.

گروه دوم تصاویر را در چهار دسته قرار داده اند وشرح می دهند که دسته 1 اشیا و وسایلی که همه استفاده می کنند ودسته 2 مواد خوردنی دسته 3 وسایلی هستند که در آشپز خانه هستند و دسته 4 جانور هستند.

معلم حرف دانش آموزان را گوش داده ونوع گروه بندی هر یک را تایید می کند.

گام سوم:نامگذاری (عنوان دهی)

معلم: بچه ها من برای تدریس یک نشانه این تصایر را به شما نشان دادم .گروهی از این تصاویر نشانه ی مورد نظر من را دارند وگروهی دیگر ندارند.آیا می توانید مجددا گروه بندی جدید خود را انجام دهید؟

دانش آموزان مجددا گروه بندی خود را انجام می دهند.

گروه1

2

1

کبوتر

مار

کبریت

قاشق

اردک

گلابی

کدو

سیب

کتری

مداد

کفش

توپ

 

جوراب

گروه 2                                                                

3

2

1

کبوتر

اردک

مار

کبریت

 

قاشق

کدو

 

گلابی

کتری

 

سیب

کفش

 

مداد

 

 

توپ

 

 

جوراب

                                                                         

 

 

 

 

نماینده گروه اول می گوید ما کلمات را در دوگروه دسته ای که صدای (کـ ک) دارند ودسته ای که صدای کـ ک ندارند قرار داده ایم. گروه دوم نیز می گویند ما تصاویر را در سه گروه قرار داده ایم تصاویری که صدای کـ در اول آنها است ودسته ای که صدای ک در آخر آنها است ودسته ی سوم تصاویری که صدای ک ندارند.

معلم با تایید صحبت دانش آموزان از دانش آموزان می خواهد که به هر دسته عنوان(نامی) بدهند.

گروه کـ غیرآخر

گروه ک آخر

گروه بدون ک

کبوتر

اردک

مار

کبریت

 

قاشق

کدو

 

گلابی

کتری

 

سیب

کفش

 

مداد

 

 

توپ

 

 

جوراب

 

 

 

 

 

 

ب:تفسیر مطالب

گام اول ودوم:تعیین جنبه های شاخص- کشف روابط

معلم دلیل نام گذاری را از دانش آموزان می پرسد.

معلم:چرا شما کلمات را به سه دسته ی ،گروه کـ غیرآخر،گروه ک آخروگروه بدون ک نام گذاری کرده اید؟

نماینده گروه:چون صدای ک هم مانند بسیاری از صداهای دیگر دو شکل دارد ودر اول کلمه با شکل غیر آخر ودر آخر کلمه با شکل آخر می آید ودر یک گروه از کلمات نیز اصلا صدای ک نبود.

معلم پس از تایید صحبت دانش آموزان شکل نشانه ی ک را معرفی نموده روی تابلو نوشته ودر جدول الفبا هم می نویسد .

گام سوم: استنباط کردن

معلم نام تصاویر( در صورتی که همه ی صداهای آن را درس داده باشدودر غیر این صورت فقط صدای تازه درس داده) را زیر تصاویر می نویسدوبا توجه به آنچه دانش آموزان در درس های گذشته یاد گرفته ویا در درس جدید یاد گرفته اند از دانش آموزان می خواهد آنچه درباره ی نشانه جدید فهمیده اند را بیان کنند.

·         دانش آموزان پس از مشورت پاسخ می دهند:کـ غیر از آخر در اول یا وسط کلمات می آید.

·         ک آخر در آخر کلمه می آید.

·         کـ غیر آخر به نشانه ی بعد از خود می چسبد.

معلم نظرات دانش آموزان را در صورت صحیح بودن تایید ودر صورت اشکال داشتن تصحیح می کند.

معلم با همکاری دانش آموزان ترکیب صامت ومصوت ها را روی تابلو می نویسد ودانش آموزان با آن ترکیب ها کلمه می سازند.

ج: کاربرد اصول

گام اول:پیش گویی نتایج

معلم:غیر از کلماتی که روی تابلو نوشته شده است ،کلمات دیگری مثال بزنید که در آنها صدای کـ ک باشد.

گروه ها کلماتی مثال می زنند.

معلم: کلمات را در دوگروه دسته بندی کنید.

گروه ها کلمات را در دو گروه دسته بندی می کنند.

کـ

ک

 

کندو

 

پارک

کـ

ک

 

کیف

 

تانک

کـ

ک

 

شکلات

 

باد بادک

 

 

معلم علت دسته بندی را از دانش آموزان می پرسد و دانش آموزان پاسخ می دهند.در این قسمت معلم نقش راهنما را ایفا می کند.

گام دوم : پشتیبانی از پیش گویی

معلم:هر گروه دلایل نظرات خود را بگوید.

گروه ها دلیل خود که محل قرار گرفتن نشانه است را بیان می کنند.

یکی از گروه ها با برخوردن به کلماتی مانن کبک وکیک وکشک در خواست می کند که گروهی هم برای این نوع کلمات که از هر دوشکل نشانه دارند تشکیل شود.

گام سوم:تصدیق پیش گویی

معلم حرف این گروه را تایید کرده وبیان می کند که می توان برای این دسته از کلمات که هر دو شکل نشانه را دارند گروه جدیدی تشکیل داد.

کـ

ک

کـ ک

 

شکلات

 

باد بادک

 

کودک

 

 



صدیقه هاشمی ساعت 11:5 | سه شنبه 16 تير 1394 | بازدید : 4099 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی