close
تبلیغات در اینترنت
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4111
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3977
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3679
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3661
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3043
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3005
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2535
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2529
چرخ وفلک تندخوانی: 2223
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2087
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 2007
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1889
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1851
برگه های رنگ آمیزی: 1791
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1707
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1575
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1545
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1493
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1475
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1431
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1387
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1255
کاربرگ نشانه ی ذ: 1093
کاربرگ نشانه ی او و: 1063
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1059
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1043
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1023
کاربرگ نشانه ی خوا: 1011
ساخت نردبان تند خوانی: 971
تمرینات مربوط به نگاره ها: 969
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 967
تدریس نشانه ی آ ا: 911
خلاقیت وریاضی: 909
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 903
کاربرگ نشانه ی ج: 881
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 873
کاربرگ نشانه ظ: 867
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 825
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 819
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 817
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 795
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 785
کاربرگ نشانه ف: 749
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 745
دفتر دست ورزی: 733
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 725
کاربرگ نشانه ی ز: 721
کاربرگ نشانه ی ژ: 707
کاربرگ نشانه ی ع: 701
درس پژوهی چیست؟: 701
آمـــــار
بازدید امـروز : 508
بازدید دیـروز : 912
کــل بازدیــد : 406,891
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 2
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
مقایسه روش های فعال وسنتی تدریس
متنی زیبا از مریم جنتی
کاردستی با چوب بستنی
زمین بازی کودکان
کاربرگ دست ورزی
کاربرگ های دست ورزی
تمرینات حل مساله
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره
آسیب های اجتماعی وآموزش خانواده
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی
کاربرگ آغاز تدریس اَ
نمونه تمرین جمع
تمرین بخش کردن
مهارت های زندگی در روش مونته سوری
کاربرگ نشانه ظ
برگه های کار پیدا کردن اختلاف تصاویر
مطالب آینده (در طول تابستان)
پروژه های نوروزی دانش آموزی
جشن از مزرعه تا سفره
آزمون ریاضی تا پایان تم 6
اقدام پژوهی جدید با عنوان بهبود روابط دانش آموزان با پرورش هوش هیجانی
آموزش چپ وراست
صوت آموزی نگاره ها صدای بـ ، چـ
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2)
مراحل تدريس از طريق الگوي دريافت مفهوم
آزمون نشانه های (ض ح ث ) در قالب pdf
صوت آموزی هم آغاز مـ و کـ از بخش نگاره ها
کاربرگ نشانه ی مـ م
کاربرگ تدریس یـ ی
پایان تعطیلات نوروزی
کاربرگ شماره 1 ریاضی
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده
تصاویری برای ساخت پاورپوینت وطراحی سوال
چک لیست مهارت های زبان آموزی
نمونه وب پویه
کاربرگ نشانه ی ژ
کاربرگ نشانه ی تـ ت
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن فارسی
آزمون فارسی اول دبستان ث ح ض
تسلیت ایام عزاداری ماه محرم
کاربرگ آمادگی برای نوشتن
مازهای مناسب کودکان
آزمون علوم فصل چهاردهم
علل بدخطی
پاور پوینت نظام آموزشی تاجیکستان
کاربرگ نشانه ی ض
بازسازی درس پیامبر مهربان
کاربرگ نشانه ی ش
کارت ترکیب صامت ومصوت تصویری
معرفی وبلاگ دوستان

  نمونه تدریس به شیوه ی الگوی تفکر استقرایی (تدریس نشانه کـ ک)

الف:تکوین مفهوم

(گام اوال فهرست گیری)

معلم تعدادی تصویر مانند کبریت، کدو،مداد،کبوتر، کتری،مار،توپ،جوراب،اّردک،کفش،گلابی،قاشق و سیب را به دانش آموزان

نشان می دهد واز آن ها می خواهد نام اشیا را بگویند .

گام دوم(دسته بندی)

معلم حالا تصاویری که روی تابلو چسبانده ام را گروه بندی کنید.

دانش آموزان با مشورت در گروه خود،دسته بندی هایی انجام می دهند.

                            گروه 1                                                                        گروه 2

4

3

2

1

کبوتر

کتری

کدو

کفش

مار

قاشق

سیب

مداد

اردک

کبریت

گلابی

توپ

 

 

 

جوراب

2

1

کبوتر

کتری

مار

قاشق

اردک

کبریت

کدو

کفش

سیب

مداد

گلابی

توپ

 

جوراب

 

 

 

 

 

 

معلم پس از دیدن وشنیدن دسته بندی دانش آموزان از آنان درخواست می کند که هر گروه دلایل گروه بندی خود را شرح دهند.

دانش آموزان گروه اول علت را اینطور توضیح می دهند که دسته ی اول اشیائ و وسایل ساخته شده برای استفاده هستند ودسته ی دوم خود از گیاهان وجانوران درست شده اند وکسی آنها را نساخته است.

گروه دوم تصاویر را در چهار دسته قرار داده اند وشرح می دهند که دسته 1 اشیا و وسایلی که همه استفاده می کنند ودسته 2 مواد خوردنی دسته 3 وسایلی هستند که در آشپز خانه هستند و دسته 4 جانور هستند.

معلم حرف دانش آموزان را گوش داده ونوع گروه بندی هر یک را تایید می کند.

گام سوم:نامگذاری (عنوان دهی)

معلم: بچه ها من برای تدریس یک نشانه این تصایر را به شما نشان دادم .گروهی از این تصاویر نشانه ی مورد نظر من را دارند وگروهی دیگر ندارند.آیا می توانید مجددا گروه بندی جدید خود را انجام دهید؟

دانش آموزان مجددا گروه بندی خود را انجام می دهند.

گروه1

2

1

کبوتر

مار

کبریت

قاشق

اردک

گلابی

کدو

سیب

کتری

مداد

کفش

توپ

 

جوراب

گروه 2                                                                

3

2

1

کبوتر

اردک

مار

کبریت

 

قاشق

کدو

 

گلابی

کتری

 

سیب

کفش

 

مداد

 

 

توپ

 

 

جوراب

                                                                         

 

 

 

 

نماینده گروه اول می گوید ما کلمات را در دوگروه دسته ای که صدای (کـ ک) دارند ودسته ای که صدای کـ ک ندارند قرار داده ایم. گروه دوم نیز می گویند ما تصاویر را در سه گروه قرار داده ایم تصاویری که صدای کـ در اول آنها است ودسته ای که صدای ک در آخر آنها است ودسته ی سوم تصاویری که صدای ک ندارند.

معلم با تایید صحبت دانش آموزان از دانش آموزان می خواهد که به هر دسته عنوان(نامی) بدهند.

گروه کـ غیرآخر

گروه ک آخر

گروه بدون ک

کبوتر

اردک

مار

کبریت

 

قاشق

کدو

 

گلابی

کتری

 

سیب

کفش

 

مداد

 

 

توپ

 

 

جوراب

 

 

 

 

 

 

ب:تفسیر مطالب

گام اول ودوم:تعیین جنبه های شاخص- کشف روابط

معلم دلیل نام گذاری را از دانش آموزان می پرسد.

معلم:چرا شما کلمات را به سه دسته ی ،گروه کـ غیرآخر،گروه ک آخروگروه بدون ک نام گذاری کرده اید؟

نماینده گروه:چون صدای ک هم مانند بسیاری از صداهای دیگر دو شکل دارد ودر اول کلمه با شکل غیر آخر ودر آخر کلمه با شکل آخر می آید ودر یک گروه از کلمات نیز اصلا صدای ک نبود.

معلم پس از تایید صحبت دانش آموزان شکل نشانه ی ک را معرفی نموده روی تابلو نوشته ودر جدول الفبا هم می نویسد .

گام سوم: استنباط کردن

معلم نام تصاویر( در صورتی که همه ی صداهای آن را درس داده باشدودر غیر این صورت فقط صدای تازه درس داده) را زیر تصاویر می نویسدوبا توجه به آنچه دانش آموزان در درس های گذشته یاد گرفته ویا در درس جدید یاد گرفته اند از دانش آموزان می خواهد آنچه درباره ی نشانه جدید فهمیده اند را بیان کنند.

·         دانش آموزان پس از مشورت پاسخ می دهند:کـ غیر از آخر در اول یا وسط کلمات می آید.

·         ک آخر در آخر کلمه می آید.

·         کـ غیر آخر به نشانه ی بعد از خود می چسبد.

معلم نظرات دانش آموزان را در صورت صحیح بودن تایید ودر صورت اشکال داشتن تصحیح می کند.

معلم با همکاری دانش آموزان ترکیب صامت ومصوت ها را روی تابلو می نویسد ودانش آموزان با آن ترکیب ها کلمه می سازند.

ج: کاربرد اصول

گام اول:پیش گویی نتایج

معلم:غیر از کلماتی که روی تابلو نوشته شده است ،کلمات دیگری مثال بزنید که در آنها صدای کـ ک باشد.

گروه ها کلماتی مثال می زنند.

معلم: کلمات را در دوگروه دسته بندی کنید.

گروه ها کلمات را در دو گروه دسته بندی می کنند.

کـ

ک

 

کندو

 

پارک

کـ

ک

 

کیف

 

تانک

کـ

ک

 

شکلات

 

باد بادک

 

 

معلم علت دسته بندی را از دانش آموزان می پرسد و دانش آموزان پاسخ می دهند.در این قسمت معلم نقش راهنما را ایفا می کند.

گام دوم : پشتیبانی از پیش گویی

معلم:هر گروه دلایل نظرات خود را بگوید.

گروه ها دلیل خود که محل قرار گرفتن نشانه است را بیان می کنند.

یکی از گروه ها با برخوردن به کلماتی مانن کبک وکیک وکشک در خواست می کند که گروهی هم برای این نوع کلمات که از هر دوشکل نشانه دارند تشکیل شود.

گام سوم:تصدیق پیش گویی

معلم حرف این گروه را تایید کرده وبیان می کند که می توان برای این دسته از کلمات که هر دو شکل نشانه را دارند گروه جدیدی تشکیل داد.

کـ

ک

کـ ک

 

شکلات

 

باد بادک

 

کودک

 

 



صدیقه هاشمی ساعت 11:5 | سه شنبه 16 تير 1394 | بازدید : 3678 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی