close
تبلیغات در اینترنت
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4205
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3945
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3615
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3475
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3001
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2925
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2679
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2493
چرخ وفلک تندخوانی: 2219
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2023
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1919
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1889
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1809
برگه های رنگ آمیزی: 1803
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1745
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1735
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1727
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1661
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1531
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1459
کاربرگ نشانه ی او و: 1359
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1323
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1305
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1241
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1155
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1121
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1119
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1081
کاربرگ نشانه ی ذ: 1065
کاربرگ نشانه ی خوا: 991
ساخت نردبان تند خوانی: 989
کاربرگ نشانه ی ز: 987
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 977
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 923
تمرینات مربوط به نگاره ها: 897
کاربرگ نشانه ی ش: 875
خلاقیت وریاضی: 861
کاربرگ نشانه ی ر: 847
تدریس نشانه ی آ ا: 837
کاربرگ نشانه ظ: 825
کاربرگ نشانه ی ک: 813
کاربرگ نشانه ف: 811
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 799
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 793
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 769
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 741
کاربرگ نشانه ی پ: 735
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 727
دفتر دست ورزی: 719
کاربرگ نشانه ی ژ: 707
آمـــــار
بازدید امـروز : 253
بازدید دیـروز : 522
کــل بازدیــد : 411,198
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 127
افـراد آنلاین : 2
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
کاربرگ تدریس نشانه ی س
پژوهش موانع استفاده از روش های فعال تدریس در مدارس ابتدایی
معرفی کتاب کار
تبریک عید مبعث
فواید کتابخوانی
کاربرگ نشانه ی بـ ب
آزمون موضوعی ریاضی اعداد0 تا10
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان
گام های اجرایی اقدام پژوهی
حواس پرتی در کودکان و درمان آن
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل نهم
باید ها و نبایدهای ارتباط والدین با کودک دختر
انواع آموزش پژوهش محور
کاربرگ تمرین نشانه ی او
تدریس نشانه مـ م
تقویت مهارت‌های نوشتاری کودک
آغاز سال نوی تحصیلی
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی
پاور پوینت وضو
جدول ترکیب صامت ومصوت ها
کاربرگ نشانه ظ
نمونه تمرین جمع
کاربرگ تدریس ج
آموزش پژوهش محور
تدریس اِ
کاربرگ نشانه ی ذ
کاربرگ نشانه ی ع
تبریک عید نیمه شعبان
کاربرگ نشانه ی پ
کاربرگ نشانه ی ژ
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز
پرورش قارچ در پروژه (د ا نش آموزی جابربن حیان)
چک لیست فردی-کلی علوم
کاربرگ نشانه ی هـ
معنای خوشبختی
تمرین تکمیل اشکال
نمونه سوال فارسی اول (ع ص ذ)
آزمون موضوعی ریاضی موقعیت یابی
آموزش با بازی
سوال امتحانی درس ریاضی اول ابتدایی
تبریک روز جهانی کودک
کاربرگ نشانه ی اُ
ساخت حباب های بزرگ
تسلیت اربعین حسینی
کاربرگ نشانه ی حـ ح
عادت دادن کودکان به مطالعه
کاربرگ نشانه ی ز
آزمون فارسی اول دبستان ث ح ض
آزمون موضوعی جمع
خلاقیت وریاضی
معرفی وبلاگ دوستان

  نمونه تدریس به شیوه ی الگوی تفکر استقرایی (تدریس نشانه کـ ک)

الف:تکوین مفهوم

(گام اوال فهرست گیری)

معلم تعدادی تصویر مانند کبریت، کدو،مداد،کبوتر، کتری،مار،توپ،جوراب،اّردک،کفش،گلابی،قاشق و سیب را به دانش آموزان

نشان می دهد واز آن ها می خواهد نام اشیا را بگویند .

گام دوم(دسته بندی)

معلم حالا تصاویری که روی تابلو چسبانده ام را گروه بندی کنید.

دانش آموزان با مشورت در گروه خود،دسته بندی هایی انجام می دهند.

                            گروه 1                                                                        گروه 2

4

3

2

1

کبوتر

کتری

کدو

کفش

مار

قاشق

سیب

مداد

اردک

کبریت

گلابی

توپ

 

 

 

جوراب

2

1

کبوتر

کتری

مار

قاشق

اردک

کبریت

کدو

کفش

سیب

مداد

گلابی

توپ

 

جوراب

 

 

 

 

 

 

معلم پس از دیدن وشنیدن دسته بندی دانش آموزان از آنان درخواست می کند که هر گروه دلایل گروه بندی خود را شرح دهند.

دانش آموزان گروه اول علت را اینطور توضیح می دهند که دسته ی اول اشیائ و وسایل ساخته شده برای استفاده هستند ودسته ی دوم خود از گیاهان وجانوران درست شده اند وکسی آنها را نساخته است.

گروه دوم تصاویر را در چهار دسته قرار داده اند وشرح می دهند که دسته 1 اشیا و وسایلی که همه استفاده می کنند ودسته 2 مواد خوردنی دسته 3 وسایلی هستند که در آشپز خانه هستند و دسته 4 جانور هستند.

معلم حرف دانش آموزان را گوش داده ونوع گروه بندی هر یک را تایید می کند.

گام سوم:نامگذاری (عنوان دهی)

معلم: بچه ها من برای تدریس یک نشانه این تصایر را به شما نشان دادم .گروهی از این تصاویر نشانه ی مورد نظر من را دارند وگروهی دیگر ندارند.آیا می توانید مجددا گروه بندی جدید خود را انجام دهید؟

دانش آموزان مجددا گروه بندی خود را انجام می دهند.

گروه1

2

1

کبوتر

مار

کبریت

قاشق

اردک

گلابی

کدو

سیب

کتری

مداد

کفش

توپ

 

جوراب

گروه 2                                                                

3

2

1

کبوتر

اردک

مار

کبریت

 

قاشق

کدو

 

گلابی

کتری

 

سیب

کفش

 

مداد

 

 

توپ

 

 

جوراب

                                                                         

 

 

 

 

نماینده گروه اول می گوید ما کلمات را در دوگروه دسته ای که صدای (کـ ک) دارند ودسته ای که صدای کـ ک ندارند قرار داده ایم. گروه دوم نیز می گویند ما تصاویر را در سه گروه قرار داده ایم تصاویری که صدای کـ در اول آنها است ودسته ای که صدای ک در آخر آنها است ودسته ی سوم تصاویری که صدای ک ندارند.

معلم با تایید صحبت دانش آموزان از دانش آموزان می خواهد که به هر دسته عنوان(نامی) بدهند.

گروه کـ غیرآخر

گروه ک آخر

گروه بدون ک

کبوتر

اردک

مار

کبریت

 

قاشق

کدو

 

گلابی

کتری

 

سیب

کفش

 

مداد

 

 

توپ

 

 

جوراب

 

 

 

 

 

 

ب:تفسیر مطالب

گام اول ودوم:تعیین جنبه های شاخص- کشف روابط

معلم دلیل نام گذاری را از دانش آموزان می پرسد.

معلم:چرا شما کلمات را به سه دسته ی ،گروه کـ غیرآخر،گروه ک آخروگروه بدون ک نام گذاری کرده اید؟

نماینده گروه:چون صدای ک هم مانند بسیاری از صداهای دیگر دو شکل دارد ودر اول کلمه با شکل غیر آخر ودر آخر کلمه با شکل آخر می آید ودر یک گروه از کلمات نیز اصلا صدای ک نبود.

معلم پس از تایید صحبت دانش آموزان شکل نشانه ی ک را معرفی نموده روی تابلو نوشته ودر جدول الفبا هم می نویسد .

گام سوم: استنباط کردن

معلم نام تصاویر( در صورتی که همه ی صداهای آن را درس داده باشدودر غیر این صورت فقط صدای تازه درس داده) را زیر تصاویر می نویسدوبا توجه به آنچه دانش آموزان در درس های گذشته یاد گرفته ویا در درس جدید یاد گرفته اند از دانش آموزان می خواهد آنچه درباره ی نشانه جدید فهمیده اند را بیان کنند.

·         دانش آموزان پس از مشورت پاسخ می دهند:کـ غیر از آخر در اول یا وسط کلمات می آید.

·         ک آخر در آخر کلمه می آید.

·         کـ غیر آخر به نشانه ی بعد از خود می چسبد.

معلم نظرات دانش آموزان را در صورت صحیح بودن تایید ودر صورت اشکال داشتن تصحیح می کند.

معلم با همکاری دانش آموزان ترکیب صامت ومصوت ها را روی تابلو می نویسد ودانش آموزان با آن ترکیب ها کلمه می سازند.

ج: کاربرد اصول

گام اول:پیش گویی نتایج

معلم:غیر از کلماتی که روی تابلو نوشته شده است ،کلمات دیگری مثال بزنید که در آنها صدای کـ ک باشد.

گروه ها کلماتی مثال می زنند.

معلم: کلمات را در دوگروه دسته بندی کنید.

گروه ها کلمات را در دو گروه دسته بندی می کنند.

کـ

ک

 

کندو

 

پارک

کـ

ک

 

کیف

 

تانک

کـ

ک

 

شکلات

 

باد بادک

 

 

معلم علت دسته بندی را از دانش آموزان می پرسد و دانش آموزان پاسخ می دهند.در این قسمت معلم نقش راهنما را ایفا می کند.

گام دوم : پشتیبانی از پیش گویی

معلم:هر گروه دلایل نظرات خود را بگوید.

گروه ها دلیل خود که محل قرار گرفتن نشانه است را بیان می کنند.

یکی از گروه ها با برخوردن به کلماتی مانن کبک وکیک وکشک در خواست می کند که گروهی هم برای این نوع کلمات که از هر دوشکل نشانه دارند تشکیل شود.

گام سوم:تصدیق پیش گویی

معلم حرف این گروه را تایید کرده وبیان می کند که می توان برای این دسته از کلمات که هر دو شکل نشانه را دارند گروه جدیدی تشکیل داد.

کـ

ک

کـ ک

 

شکلات

 

باد بادک

 

کودک

 

 



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 11:5 | سه شنبه 16 تير 1394 | بازدید : 3615 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی