close
تبلیغات در اینترنت
ماریا مونته سوری کیست؟
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4215
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3947
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3617
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3483
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3001
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2925
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2687
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2495
چرخ وفلک تندخوانی: 2219
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2029
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1919
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1897
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1811
برگه های رنگ آمیزی: 1805
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1747
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1741
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1729
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1661
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1537
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1461
کاربرگ نشانه ی او و: 1363
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1325
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1307
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1243
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1157
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1123
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1121
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1083
کاربرگ نشانه ی ذ: 1067
کاربرگ نشانه ی خوا: 993
ساخت نردبان تند خوانی: 989
کاربرگ نشانه ی ز: 989
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 977
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 925
تمرینات مربوط به نگاره ها: 899
کاربرگ نشانه ی ش: 879
خلاقیت وریاضی: 863
کاربرگ نشانه ی ر: 849
تدریس نشانه ی آ ا: 837
کاربرگ نشانه ظ: 829
کاربرگ نشانه ی ک: 821
کاربرگ نشانه ف: 813
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 801
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 793
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 769
کاربرگ نشانه ی پ: 743
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 741
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 727
دفتر دست ورزی: 721
کاربرگ نشانه ی ژ: 711
آمـــــار
بازدید امـروز : 543
بازدید دیـروز : 406
کــل بازدیــد : 411,894
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 127
افـراد آنلاین : 1
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن فارسی
ارسال چک لیست
یادگیرنده چگونه یاد می گیرد؟
کاربرگ تدریس ر
تبریک روز معلم
آزمون مدادی کاغذی تم 1و2 ریاضی
آزمون موضوعی ریاضی شناخت واستفاده از چوب خط
مطالب آینده (در طول تابستان)
ماریا مونته سوری کیست؟
آزمون های فارسی اول ط غ ظ
کاربرگ تدریس نشانه ی ش
چرخ وفلک تندخوانی
تمرین بخش کردن
تبریک عید نیمه شعبان
تبریک روز جهانی کودک
آغاز سال تحصیلی جدید
آزمون موضوعی ریاضی اعداد0 تا10
کاربرگ نشانه ی ع
کاردستی با چوب بستنی
آزمونک علوم فصل هفتم
نمونه محتوای مکتوب (فارسی پنجم)
پرورش قارچ در پروژه (د ا نش آموزی جابربن حیان)
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان
آزمون عملکردی ریاضی
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو
کاربرگ تدریس ژ و اُ استثنا
اگوی تدریس کاوشگری
خدایا به ما توانی ده که راه درست را دریابیم بسازیم واز آن به سلامت عبور کنیم.
تدریس اُ
نمونه اقدام پژوهی
کاربرگ نشانه ی گ
فیلم آموزشی از سایت teachers .tv
کاربرگ نشانه ی صـ ص
تبریک ولادت امام علی(ع)
کاربرگ نشانه ی ق
کاربرگ نشانه ی مـ م
نمونه سوال فارسی اول (ع ص ذ)
مقایسه روش های فعال وسنتی تدریس
معلم پژوهنده(نمونه اقدام پژوهی با موضوع خواندن)
کاربرگ تدریس ج
چک لیست فارسی کلی برای تمام پایه ها
تکلیف صوت آموزی شماره 4
دفتر دست ورزی
کاربرگ نشانه ی خوا
چک لیست مهارت های زبان آموزی
کاربرگ نشانه ی او و
تمرین کامل کنید فارسی
آزمون عملکردی علوم (سایه ها)
معرفی کتاب کار
روش های نوین تدریس
معرفی وبلاگ دوستان

 

«ماريا مونته سوري» در 21 آگوست 1870 ميلادي در حومه شهر آنكونا کشور ايتاليا به دنيا آمد. او فرزند يك خانواده بسيار متمول بود كه از همان ابتدا فرصت‌هاي فراواني براي رشد و بالندگي در اختيار داشت. مادر «ماريا» زني تحصيل كرده و فرهنگي بود كه در تربيت فرزند دخترش نهايت سعي و كوشش خود را انجام داد. با تمام روشنفكري مادر ماريا، پدر اوفردي بسيار سنتي بود و از كارها و فعاليت‌هاي دختر خود هراسناك بود.

پس از اتمام تحصيلات عمومي ، وقتي ماريا مونته سوري با حمايت مادر در دانشكده پزشكي ثبت نام كرد ، پدرش كه يك كارمند موفق دولت بود برآشفته شد و اين كار را توهيني به پيشينيه‌ي خانوادگي خود دانست.                                 

علاوه بر آقاي مونته سوري بسياري از آشنايان و بستگان آنها نيز از اين اقدام جسورانه‌ي ماريا تعجب كردند و حتي گروهي فكر كردند كه مسوولين دانشگاه متوجه نشده اند كه ماريا يك دختر است.                               

در آن سال‌ها حضور دختران در رشته پزشكي كاري غير ممكن بود و هيچ دختري از جنبه‌ي اجتماعي جسارت ورود به دانشكده‌ي پزشكي را نداشت. اما ماريا وارد دانشكده شد و در تمام سال‌هاي تحصيل سعي كرد كه دانشجوي نمونه‌اي باشد. در تمام دوره‌ي تحصيل فشار، تحقير و آزار استادان و دانشجويان ديگر را تحمل كرد.                

ماريا مونته سوري سال‌هاي سال تنها دختر دانشجو در رشته پزشكي بود. و درسن 26 سالگي به درجه دكتراي پزشكي نائل  آمد نكته جالب اين كه او نخستين  پزشك زن ايتالياست

ماريا مونته سوري در سال 1896  به عنوان اولین پزشک زن ایتالیا شناخته شد

ماريا اولين دختري بود كه در كشور ايتاليا از دانشگاه پزشكي فارغ التحصيل شد. طبيعي است كه كار كردن در چنين شرايطي ساده و راحت نبود. بسياري از بيمارستان‌ها و مراكز بهداشتي حاضر به استخدام يك پزشك زن نمي‌شدند و يا بيماران ، پزشكان مرد را به پزشك زن ترجيح مي‌دادند. ماريا مونته سوري مبارزه ديگري را آغاز كرد. در همين سال‌ها نام مونته سوري برابر با جسارت، گستاخي و سرسختي او در كار و آرمان ‌هايش بود. به دليل سختي بازار كار، او سرپرستي يكي از مراكز كودكان بيمار و معلول را پذيرفت ودر همين سال‌ها سعي كرد كه فرصت‌هاي فراواني را براي بهداشت و درمان آنها فراهم كند. اودرحين كار متوجه  برنامه‌هاي آموزشي و تربيتي كودكان شد. او دريافت كه محيط اين گروه از كودكان هيچ فرصتي را براي به وجود آوردن تجربه‌هاي نو و ارزشمند فراهم نمي‌كند. به همين دليل سعي كرد تا برنامه‌هاي متعددي را در اين زمينه براي كودكان معلول به وجود بياورد.

كار براي كودكان از همين سال‌ها براي او جدي و مهم شد. وقتي كه عرصه‌ي فعاليت براي او تنگ شد، تصميم گرفت كه در حوزه‌ي تعليم وتربيت ، فلسفه و مردم شناسي مطالعه كند. باز هم به دانشگاه بازگشت و در اين رشته‌ها به تحصيل مشغول شد.

تحصيل در رشته روان شناسي او را با معلمان بزرگي چون فروبل، پستالوژي و روسو آشنا كرد. او در اين مسير با الگوهاي باز آشنا شد و به مشكلات و مسايل آموزش كلاسيك پي برد

او كه از دوران كودكي تحت فشار برنامه‌هاي آموزشي خشك مدارس بود، تصميم گرفت تا فرصت‌هاي متنوع ديگري را براي كودكان فراهم كند. او در اين مسير آموخت كه نمي‌تواند به شيوه كارشناسان رفتار نگر كودكان را مجبور به فراگيري يكسري از اصول و يا اطلاعات كند. او معتقد بود كه كودكان بايد حق انتخاب داشته باشند و در انجام كارهاي خود آزادي را تجربه كنند. به اين منظور الگويي جديد را در آموزش كودكان خردسال آغاز كرد.                                                                

در سال 1906 مسووليت  يك مركزبا 50 كودك بسيار فقير ، در يكي از محله‌هاي فقيرنشين حومه رم (محله سنت لورنزو) را،  به عهده گرفت. مردان و زنان اين محله مجبور به كار در معدن‌هاي مختلف بودند و يا به شغل‌هاي بسيار سخت و طاقت فرسا تن مي‌دادند. كودكان اين خانواده‌ها در محيط بي روح، بي رنگ و فاقد امكانات اوليه زندگي مي‌كردند. در ابتدا مونته سوري قرار بود كه به وضعيت بهداشتي اين گروه از كودكان بپردازد، اما با تجربه‌هاي قبلي و با دانشي كه به دست آورده بود، به برنامه‌هاي آموزشي كودكان پرداخت و سعي كرد تا فرصت‌هاي متنوع آموزشي را براي اين گروه از كودكان به وجود بياورد.

مونته سوري سال‌ها مبحث صلح و آموزش كودكان را در برنامه‌هاي خود ديد و به عنوان يك مدافع صلح در آموزش كودكان فعاليت كرد. او در سال 1946 به انگلستان رفت و به تكميل تحقيقات خود پرداخت. او در طي سال‌هاي فراوان سعي كرد كه از مدرسه هايي كه مدافع الگوي باز و يا در مقابل رفتارگراها بودند حمايت كند.

ماريا مونته سوري در اواخر عمرش از طرف مراكز معتبر علمي‌وبين المللي افتخارات فراواني  دريافت كرد كه بخشي از آنها عبارتند از :

- مدال افتخار يونسكو در آموزش

- مدال افتخار خانواده سلطنتي ملكه انگلستان در امر آموزش كودكان

- دكتراي افتخاري فلسفه از دانشگاه آمستردام

الگوهاي آموزشي مونته سوري در كشورهايي مختلف مورد استقبال فراوان قرار گرفت. در كشور آمريكا تقريبا از دهه‌ي 80 ميلادي تلاش هايي براي راه اندازي مهدهاي كودك و مدارس مونته سوري آغاز شد. مدافعين و طرفداران مونته سوري سعي كردند تا با تغييرات، روز آمد كردن وبهسازي اين الگو، از روش‌ها و ديدگاه‌هاي مونته سوري در مراكز آموزشي خود استفاده كنند. در حال حاضر كشور آمريكا وانگلستان از مراكز مهم ترويج و گسترش اين الگوي آموزشي هستند. همچنين صدها مركز آموزشي در سراسر دنيا  براساس چنين الگويي كار مي‌كنند و خدمات خود را ارايه مي‌دهند.

دوره های رشد از دیدگاه مونته سوری

بدو تولد تا 6 سالگی

٦ تا 11 سالگی

1١تا 17 سالگی

 ویژگی شناختی

از تولد تا 6 ماهگی

توانایی تقلید از خود نشان می دهد – رشد حافظه و توانایی شناخت

افراد توانایی ذخیره سازی محرک های  ساده در ذهن

7 تا 12 ماهگی

بروز رفتار های ارادی- رشد و پیشرفت توانایی لازم برای تقویت حافظه

 13 تا 18 ماهگی

کسب تجربه بر اساس آزمون و خطا توانایی یافتن اشیای مختلف

در جاهای متفاوت توانایی تکرار عملی که در مکان و زمان دیگری آموخته

19 تا 24 ماهگی

توانایی حل مسائلی که در برگیرنده ی مهارت های حسی و حرکتی هستند

 رسیدن به باور از طریق بازی کردن

2 سالگی

پیشرفت توانایی هال مربوط  به تشخیص و شتاسایی ماهیت اشیا

افزایش قدرت تخیل و باور کردن

کاهش خود مرکزی کسب مهارت های لازم برای ایجاد همدلی

 افزایش توانایی های مربوط به شناخت

3-4 سالگی

درک و فهم پایه ای از رابطه علت و معلول

چیدن وسایل و اشیا بطور منظم  توانایی شمارش

 بروز علاقه به نوشتن

5-6 سالگی

توانایی توچه به مسئله و پیگیری آن

 افزایش توانایی شتاختی در زمینه انتخاب تشخیص و

تمایز میان چیزهای تخیلی و واقعی – پیشرفت در شمارش

 - توانایی انجام جمع و تفریق های ساده

 بروز علاقه به خواندن و نوشتن و کسب توانایی



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 18:44 | یکشنبه 21 تير 1394 | بازدید : 91 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی