close
تبلیغات در اینترنت
ماریا مونته سوری کیست؟
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 4169
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4159
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 4099
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3983
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3155
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3097
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2695
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2603
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2323
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 2301
چرخ وفلک تندخوانی: 2297
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2255
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 2029
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1989
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1929
برگه های رنگ آمیزی: 1881
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1849
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1843
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1781
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1625
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1449
کاربرگ نشانه ی او و: 1409
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1323
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1273
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1249
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1237
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1151
کاربرگ نشانه ی ذ: 1141
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1119
کاربرگ نشانه ی ز: 1069
کاربرگ نشانه ی خوا: 1065
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1063
ساخت نردبان تند خوانی: 1031
تمرینات مربوط به نگاره ها: 1007
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 1001
خلاقیت وریاضی: 981
تدریس نشانه ی آ ا: 965
کاربرگ نشانه ی ج: 943
کاربرگ نشانه ف: 905
کاربرگ نشانه ظ: 903
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 877
کاربرگ نشانه ی ک: 877
کاربرگ نشانه ی پ: 875
کاربرگ نشانه ی ش: 875
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 869
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 865
کاربرگ نشانه ی ر: 863
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 833
کاربرگ نشانه ی خ: 817
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 785
آمـــــار
بازدید امـروز : 429
بازدید دیـروز : 615
کــل بازدیــد : 441,596
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 3
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
کاربرگ شماره 1 ریاضی
تمرینات مازهای کودکانه
چک لیست فارسی کلی برای تمام پایه ها
آزمون موضوعی ریاضی شناخت واستفاده از چوب خط
پژوهش موانع استفاده از روش های فعال تدریس در مدارس ابتدایی
تبریک عید نیمه شعبان
روش هاي نوين تدريس زبان و ادبيات فارسي
کاربرگ تدریس یـ ی
صوت آموزی نگاره ها صدای بـ ، چـ
کاربرگ تدریس ز
آزمون موضوعی ریاضی
تکلیف صوت آموزی نگاره های فارسی
کاربرگ نشانه ی ز
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی
آغاز سال نوی تحصیلی
کاربرگ نشانه ی ط
اقدام پژوهی جدید با عنوان بهبود روابط دانش آموزان با پرورش هوش هیجانی
زمین بازی کودکان
کار برگ های هنر
کاردستی با چوب بستنی
جدول سطح بندی دانش آموزان در درس فارسی
دفتر کار نگاره ها
کاربرگ نشانه ف
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
کاربرگ نشانه ی ک
آزمون ریاضی تا تم 5
تدریس نشانه آ
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
آزمون موضوعی ریاضی اعداد0 تا10
کاربرگ نشانه ی ذ
معرفی کتاب کارعلوم اول دبستان
وسایل دست ساز کمک آموزشی
مراحل تدريس از طريق الگوي دريافت مفهوم
سوال امتحانی درس ریاضی اول ابتدایی
کاربرگ شماره 3 ریاضی آمادگی برای رسم اشکال هندسی با دست
آسیب های اجتماعی وآموزش خانواده
کاربرگ نشانه ی سـ س
پاور پوینت وضو
آزمون موضوعی ریاضی تفریق
تبریک روز معلم
ساخت نردبان تند خوانی
تصاویری برای طراحی سوالات فارسی
درس پژوهی چیست؟
آزمون موضوعی ریاضی موقعیت یابی
کاردستی وتزیینات برای زیبا سازی مدرسه
تمرین تکمیل اشکال
جشن از مزرعه تا سفره
تمرین ریاضی
سرگرم کردن کودکان با اوریگامی
تدریس نشانه مـ م
معرفی وبلاگ دوستان

 

«ماريا مونته سوري» در 21 آگوست 1870 ميلادي در حومه شهر آنكونا کشور ايتاليا به دنيا آمد. او فرزند يك خانواده بسيار متمول بود كه از همان ابتدا فرصت‌هاي فراواني براي رشد و بالندگي در اختيار داشت. مادر «ماريا» زني تحصيل كرده و فرهنگي بود كه در تربيت فرزند دخترش نهايت سعي و كوشش خود را انجام داد. با تمام روشنفكري مادر ماريا، پدر اوفردي بسيار سنتي بود و از كارها و فعاليت‌هاي دختر خود هراسناك بود.

پس از اتمام تحصيلات عمومي ، وقتي ماريا مونته سوري با حمايت مادر در دانشكده پزشكي ثبت نام كرد ، پدرش كه يك كارمند موفق دولت بود برآشفته شد و اين كار را توهيني به پيشينيه‌ي خانوادگي خود دانست.                                 

علاوه بر آقاي مونته سوري بسياري از آشنايان و بستگان آنها نيز از اين اقدام جسورانه‌ي ماريا تعجب كردند و حتي گروهي فكر كردند كه مسوولين دانشگاه متوجه نشده اند كه ماريا يك دختر است.                               

در آن سال‌ها حضور دختران در رشته پزشكي كاري غير ممكن بود و هيچ دختري از جنبه‌ي اجتماعي جسارت ورود به دانشكده‌ي پزشكي را نداشت. اما ماريا وارد دانشكده شد و در تمام سال‌هاي تحصيل سعي كرد كه دانشجوي نمونه‌اي باشد. در تمام دوره‌ي تحصيل فشار، تحقير و آزار استادان و دانشجويان ديگر را تحمل كرد.                

ماريا مونته سوري سال‌هاي سال تنها دختر دانشجو در رشته پزشكي بود. و درسن 26 سالگي به درجه دكتراي پزشكي نائل  آمد نكته جالب اين كه او نخستين  پزشك زن ايتالياست

ماريا مونته سوري در سال 1896  به عنوان اولین پزشک زن ایتالیا شناخته شد

ماريا اولين دختري بود كه در كشور ايتاليا از دانشگاه پزشكي فارغ التحصيل شد. طبيعي است كه كار كردن در چنين شرايطي ساده و راحت نبود. بسياري از بيمارستان‌ها و مراكز بهداشتي حاضر به استخدام يك پزشك زن نمي‌شدند و يا بيماران ، پزشكان مرد را به پزشك زن ترجيح مي‌دادند. ماريا مونته سوري مبارزه ديگري را آغاز كرد. در همين سال‌ها نام مونته سوري برابر با جسارت، گستاخي و سرسختي او در كار و آرمان ‌هايش بود. به دليل سختي بازار كار، او سرپرستي يكي از مراكز كودكان بيمار و معلول را پذيرفت ودر همين سال‌ها سعي كرد كه فرصت‌هاي فراواني را براي بهداشت و درمان آنها فراهم كند. اودرحين كار متوجه  برنامه‌هاي آموزشي و تربيتي كودكان شد. او دريافت كه محيط اين گروه از كودكان هيچ فرصتي را براي به وجود آوردن تجربه‌هاي نو و ارزشمند فراهم نمي‌كند. به همين دليل سعي كرد تا برنامه‌هاي متعددي را در اين زمينه براي كودكان معلول به وجود بياورد.

كار براي كودكان از همين سال‌ها براي او جدي و مهم شد. وقتي كه عرصه‌ي فعاليت براي او تنگ شد، تصميم گرفت كه در حوزه‌ي تعليم وتربيت ، فلسفه و مردم شناسي مطالعه كند. باز هم به دانشگاه بازگشت و در اين رشته‌ها به تحصيل مشغول شد.

تحصيل در رشته روان شناسي او را با معلمان بزرگي چون فروبل، پستالوژي و روسو آشنا كرد. او در اين مسير با الگوهاي باز آشنا شد و به مشكلات و مسايل آموزش كلاسيك پي برد

او كه از دوران كودكي تحت فشار برنامه‌هاي آموزشي خشك مدارس بود، تصميم گرفت تا فرصت‌هاي متنوع ديگري را براي كودكان فراهم كند. او در اين مسير آموخت كه نمي‌تواند به شيوه كارشناسان رفتار نگر كودكان را مجبور به فراگيري يكسري از اصول و يا اطلاعات كند. او معتقد بود كه كودكان بايد حق انتخاب داشته باشند و در انجام كارهاي خود آزادي را تجربه كنند. به اين منظور الگويي جديد را در آموزش كودكان خردسال آغاز كرد.                                                                

در سال 1906 مسووليت  يك مركزبا 50 كودك بسيار فقير ، در يكي از محله‌هاي فقيرنشين حومه رم (محله سنت لورنزو) را،  به عهده گرفت. مردان و زنان اين محله مجبور به كار در معدن‌هاي مختلف بودند و يا به شغل‌هاي بسيار سخت و طاقت فرسا تن مي‌دادند. كودكان اين خانواده‌ها در محيط بي روح، بي رنگ و فاقد امكانات اوليه زندگي مي‌كردند. در ابتدا مونته سوري قرار بود كه به وضعيت بهداشتي اين گروه از كودكان بپردازد، اما با تجربه‌هاي قبلي و با دانشي كه به دست آورده بود، به برنامه‌هاي آموزشي كودكان پرداخت و سعي كرد تا فرصت‌هاي متنوع آموزشي را براي اين گروه از كودكان به وجود بياورد.

مونته سوري سال‌ها مبحث صلح و آموزش كودكان را در برنامه‌هاي خود ديد و به عنوان يك مدافع صلح در آموزش كودكان فعاليت كرد. او در سال 1946 به انگلستان رفت و به تكميل تحقيقات خود پرداخت. او در طي سال‌هاي فراوان سعي كرد كه از مدرسه هايي كه مدافع الگوي باز و يا در مقابل رفتارگراها بودند حمايت كند.

ماريا مونته سوري در اواخر عمرش از طرف مراكز معتبر علمي‌وبين المللي افتخارات فراواني  دريافت كرد كه بخشي از آنها عبارتند از :

- مدال افتخار يونسكو در آموزش

- مدال افتخار خانواده سلطنتي ملكه انگلستان در امر آموزش كودكان

- دكتراي افتخاري فلسفه از دانشگاه آمستردام

الگوهاي آموزشي مونته سوري در كشورهايي مختلف مورد استقبال فراوان قرار گرفت. در كشور آمريكا تقريبا از دهه‌ي 80 ميلادي تلاش هايي براي راه اندازي مهدهاي كودك و مدارس مونته سوري آغاز شد. مدافعين و طرفداران مونته سوري سعي كردند تا با تغييرات، روز آمد كردن وبهسازي اين الگو، از روش‌ها و ديدگاه‌هاي مونته سوري در مراكز آموزشي خود استفاده كنند. در حال حاضر كشور آمريكا وانگلستان از مراكز مهم ترويج و گسترش اين الگوي آموزشي هستند. همچنين صدها مركز آموزشي در سراسر دنيا  براساس چنين الگويي كار مي‌كنند و خدمات خود را ارايه مي‌دهند.

دوره های رشد از دیدگاه مونته سوری

بدو تولد تا 6 سالگی

٦ تا 11 سالگی

1١تا 17 سالگی

 ویژگی شناختی

از تولد تا 6 ماهگی

توانایی تقلید از خود نشان می دهد – رشد حافظه و توانایی شناخت

افراد توانایی ذخیره سازی محرک های  ساده در ذهن

7 تا 12 ماهگی

بروز رفتار های ارادی- رشد و پیشرفت توانایی لازم برای تقویت حافظه

 13 تا 18 ماهگی

کسب تجربه بر اساس آزمون و خطا توانایی یافتن اشیای مختلف

در جاهای متفاوت توانایی تکرار عملی که در مکان و زمان دیگری آموخته

19 تا 24 ماهگی

توانایی حل مسائلی که در برگیرنده ی مهارت های حسی و حرکتی هستند

 رسیدن به باور از طریق بازی کردن

2 سالگی

پیشرفت توانایی هال مربوط  به تشخیص و شتاسایی ماهیت اشیا

افزایش قدرت تخیل و باور کردن

کاهش خود مرکزی کسب مهارت های لازم برای ایجاد همدلی

 افزایش توانایی های مربوط به شناخت

3-4 سالگی

درک و فهم پایه ای از رابطه علت و معلول

چیدن وسایل و اشیا بطور منظم  توانایی شمارش

 بروز علاقه به نوشتن

5-6 سالگی

توانایی توچه به مسئله و پیگیری آن

 افزایش توانایی شتاختی در زمینه انتخاب تشخیص و

تمایز میان چیزهای تخیلی و واقعی – پیشرفت در شمارش

 - توانایی انجام جمع و تفریق های ساده

 بروز علاقه به خواندن و نوشتن و کسب توانایی



صدیقه هاشمی ساعت 18:44 | یکشنبه 21 تير 1394 | بازدید : 148 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی