close
تبلیغات در اینترنت
ماریا مونته سوری کیست؟
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4401
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 4185
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3887
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3793
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 3491
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3065
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3031
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2553
چرخ وفلک تندخوانی: 2323
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2127
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2077
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 2001
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1967
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1905
برگه های رنگ آمیزی: 1871
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1797
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1783
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1769
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1719
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1541
کاربرگ نشانه ی او و: 1439
کاربرگ نشانه ی خوا: 1425
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1369
کاربرگ نشانه ی ذ: 1363
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1353
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1335
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1215
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1183
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1171
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1129
کاربرگ نشانه ف: 1119
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 1103
کاربرگ نشانه ی ز: 1045
ساخت نردبان تند خوانی: 1039
کاربرگ نشانه ی ژ: 1017
کاربرگ نشانه ظ: 1015
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1015
کاربرگ نشانه ی خ: 965
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 963
کاربرگ نشانه ی ش: 949
کاربرگ تدریس ژ و اُ استثنا: 945
خلاقیت وریاضی: 933
کاربرگ نشانه ی ث: 931
کاربرگ نشانه ی ق: 927
کاربرگ نشانه ی ک: 927
تمرینات مربوط به نگاره ها: 923
کاربرگ نشانه ی پ: 921
کاربرگ نشانه ی ر: 891
تدریس نشانه ی آ ا: 869
کاربرگ نشانه ی حـ ح: 865
آمـــــار
بازدید امـروز : 235
بازدید دیـروز : 361
کــل بازدیــد : 446,027
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 127
افـراد آنلاین : 8
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
کاربرگ تدریس هـ
آزمون مدادی کاغذی تم 1و2 ریاضی
جدول ترکیب صامت ومصوت ها
بازی های ساده وبی سروصدا
کاربرگ شماره 2 ریاضی شمارش تا5
خلاقیت وریاضی
تصاویری برای ساخت پاورپوینت وطراحی سوال
مطالب آینده (در طول تابستان)
کاربرگ های دست ورزی
آزمون فارسی اول دبستان ث ح ض
کاربرگ نشانه ی ر
تبریک عید مبعث
تمرین ریاضی
کار برگ های هنر
کاربرگ نشانه ی صـ ص
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه
کاربرگ نشانه ی ث
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2)
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ
آزمونک مدادی کاغذی ریاضی
معرفی کتاب کارعلوم اول دبستان
تمرین دست ورزی
آزمون عملکردی ریاضی
آزمونک های مدادی کاغذی علوم
تمرین نشان آ
کاربرگ تدریس کـ ک
کاربرگ نشانه ی ش
روش تعيين ضريب درگيري ويليام رومي
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E
مازهای مناسب کودکان
تقویت مهارت‌های نوشتاری کودک
کاربرگ نشانه ی نـ ن
آزمون عملکردی علوم
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟
ساخت حباب های بزرگ
تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرائی
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری
آزمون موضوعی ریاضی اعداد0 تا10
درمان اختلال دیکته نویسی
کاربرگ تدریس ر
پازل تدریس ل
آموزش پژوهش محور
تبریک عید نیمه شعبان
سناریوی تدریس جمع های ترکیبی
نمونه وب پویه
کاردستی های کاغذی بدون شرح
فواید کتابخوانی
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره
تدریس نشانه آ
ماریا مونته سوری کیست؟
معرفی وبلاگ دوستان

 

«ماريا مونته سوري» در 21 آگوست 1870 ميلادي در حومه شهر آنكونا کشور ايتاليا به دنيا آمد. او فرزند يك خانواده بسيار متمول بود كه از همان ابتدا فرصت‌هاي فراواني براي رشد و بالندگي در اختيار داشت. مادر «ماريا» زني تحصيل كرده و فرهنگي بود كه در تربيت فرزند دخترش نهايت سعي و كوشش خود را انجام داد. با تمام روشنفكري مادر ماريا، پدر اوفردي بسيار سنتي بود و از كارها و فعاليت‌هاي دختر خود هراسناك بود.

پس از اتمام تحصيلات عمومي ، وقتي ماريا مونته سوري با حمايت مادر در دانشكده پزشكي ثبت نام كرد ، پدرش كه يك كارمند موفق دولت بود برآشفته شد و اين كار را توهيني به پيشينيه‌ي خانوادگي خود دانست.                                 

علاوه بر آقاي مونته سوري بسياري از آشنايان و بستگان آنها نيز از اين اقدام جسورانه‌ي ماريا تعجب كردند و حتي گروهي فكر كردند كه مسوولين دانشگاه متوجه نشده اند كه ماريا يك دختر است.                               

در آن سال‌ها حضور دختران در رشته پزشكي كاري غير ممكن بود و هيچ دختري از جنبه‌ي اجتماعي جسارت ورود به دانشكده‌ي پزشكي را نداشت. اما ماريا وارد دانشكده شد و در تمام سال‌هاي تحصيل سعي كرد كه دانشجوي نمونه‌اي باشد. در تمام دوره‌ي تحصيل فشار، تحقير و آزار استادان و دانشجويان ديگر را تحمل كرد.                

ماريا مونته سوري سال‌هاي سال تنها دختر دانشجو در رشته پزشكي بود. و درسن 26 سالگي به درجه دكتراي پزشكي نائل  آمد نكته جالب اين كه او نخستين  پزشك زن ايتالياست

ماريا مونته سوري در سال 1896  به عنوان اولین پزشک زن ایتالیا شناخته شد

ماريا اولين دختري بود كه در كشور ايتاليا از دانشگاه پزشكي فارغ التحصيل شد. طبيعي است كه كار كردن در چنين شرايطي ساده و راحت نبود. بسياري از بيمارستان‌ها و مراكز بهداشتي حاضر به استخدام يك پزشك زن نمي‌شدند و يا بيماران ، پزشكان مرد را به پزشك زن ترجيح مي‌دادند. ماريا مونته سوري مبارزه ديگري را آغاز كرد. در همين سال‌ها نام مونته سوري برابر با جسارت، گستاخي و سرسختي او در كار و آرمان ‌هايش بود. به دليل سختي بازار كار، او سرپرستي يكي از مراكز كودكان بيمار و معلول را پذيرفت ودر همين سال‌ها سعي كرد كه فرصت‌هاي فراواني را براي بهداشت و درمان آنها فراهم كند. اودرحين كار متوجه  برنامه‌هاي آموزشي و تربيتي كودكان شد. او دريافت كه محيط اين گروه از كودكان هيچ فرصتي را براي به وجود آوردن تجربه‌هاي نو و ارزشمند فراهم نمي‌كند. به همين دليل سعي كرد تا برنامه‌هاي متعددي را در اين زمينه براي كودكان معلول به وجود بياورد.

كار براي كودكان از همين سال‌ها براي او جدي و مهم شد. وقتي كه عرصه‌ي فعاليت براي او تنگ شد، تصميم گرفت كه در حوزه‌ي تعليم وتربيت ، فلسفه و مردم شناسي مطالعه كند. باز هم به دانشگاه بازگشت و در اين رشته‌ها به تحصيل مشغول شد.

تحصيل در رشته روان شناسي او را با معلمان بزرگي چون فروبل، پستالوژي و روسو آشنا كرد. او در اين مسير با الگوهاي باز آشنا شد و به مشكلات و مسايل آموزش كلاسيك پي برد

او كه از دوران كودكي تحت فشار برنامه‌هاي آموزشي خشك مدارس بود، تصميم گرفت تا فرصت‌هاي متنوع ديگري را براي كودكان فراهم كند. او در اين مسير آموخت كه نمي‌تواند به شيوه كارشناسان رفتار نگر كودكان را مجبور به فراگيري يكسري از اصول و يا اطلاعات كند. او معتقد بود كه كودكان بايد حق انتخاب داشته باشند و در انجام كارهاي خود آزادي را تجربه كنند. به اين منظور الگويي جديد را در آموزش كودكان خردسال آغاز كرد.                                                                

در سال 1906 مسووليت  يك مركزبا 50 كودك بسيار فقير ، در يكي از محله‌هاي فقيرنشين حومه رم (محله سنت لورنزو) را،  به عهده گرفت. مردان و زنان اين محله مجبور به كار در معدن‌هاي مختلف بودند و يا به شغل‌هاي بسيار سخت و طاقت فرسا تن مي‌دادند. كودكان اين خانواده‌ها در محيط بي روح، بي رنگ و فاقد امكانات اوليه زندگي مي‌كردند. در ابتدا مونته سوري قرار بود كه به وضعيت بهداشتي اين گروه از كودكان بپردازد، اما با تجربه‌هاي قبلي و با دانشي كه به دست آورده بود، به برنامه‌هاي آموزشي كودكان پرداخت و سعي كرد تا فرصت‌هاي متنوع آموزشي را براي اين گروه از كودكان به وجود بياورد.

مونته سوري سال‌ها مبحث صلح و آموزش كودكان را در برنامه‌هاي خود ديد و به عنوان يك مدافع صلح در آموزش كودكان فعاليت كرد. او در سال 1946 به انگلستان رفت و به تكميل تحقيقات خود پرداخت. او در طي سال‌هاي فراوان سعي كرد كه از مدرسه هايي كه مدافع الگوي باز و يا در مقابل رفتارگراها بودند حمايت كند.

ماريا مونته سوري در اواخر عمرش از طرف مراكز معتبر علمي‌وبين المللي افتخارات فراواني  دريافت كرد كه بخشي از آنها عبارتند از :

- مدال افتخار يونسكو در آموزش

- مدال افتخار خانواده سلطنتي ملكه انگلستان در امر آموزش كودكان

- دكتراي افتخاري فلسفه از دانشگاه آمستردام

الگوهاي آموزشي مونته سوري در كشورهايي مختلف مورد استقبال فراوان قرار گرفت. در كشور آمريكا تقريبا از دهه‌ي 80 ميلادي تلاش هايي براي راه اندازي مهدهاي كودك و مدارس مونته سوري آغاز شد. مدافعين و طرفداران مونته سوري سعي كردند تا با تغييرات، روز آمد كردن وبهسازي اين الگو، از روش‌ها و ديدگاه‌هاي مونته سوري در مراكز آموزشي خود استفاده كنند. در حال حاضر كشور آمريكا وانگلستان از مراكز مهم ترويج و گسترش اين الگوي آموزشي هستند. همچنين صدها مركز آموزشي در سراسر دنيا  براساس چنين الگويي كار مي‌كنند و خدمات خود را ارايه مي‌دهند.

دوره های رشد از دیدگاه مونته سوری

بدو تولد تا 6 سالگی

٦ تا 11 سالگی

1١تا 17 سالگی

 ویژگی شناختی

از تولد تا 6 ماهگی

توانایی تقلید از خود نشان می دهد – رشد حافظه و توانایی شناخت

افراد توانایی ذخیره سازی محرک های  ساده در ذهن

7 تا 12 ماهگی

بروز رفتار های ارادی- رشد و پیشرفت توانایی لازم برای تقویت حافظه

 13 تا 18 ماهگی

کسب تجربه بر اساس آزمون و خطا توانایی یافتن اشیای مختلف

در جاهای متفاوت توانایی تکرار عملی که در مکان و زمان دیگری آموخته

19 تا 24 ماهگی

توانایی حل مسائلی که در برگیرنده ی مهارت های حسی و حرکتی هستند

 رسیدن به باور از طریق بازی کردن

2 سالگی

پیشرفت توانایی هال مربوط  به تشخیص و شتاسایی ماهیت اشیا

افزایش قدرت تخیل و باور کردن

کاهش خود مرکزی کسب مهارت های لازم برای ایجاد همدلی

 افزایش توانایی های مربوط به شناخت

3-4 سالگی

درک و فهم پایه ای از رابطه علت و معلول

چیدن وسایل و اشیا بطور منظم  توانایی شمارش

 بروز علاقه به نوشتن

5-6 سالگی

توانایی توچه به مسئله و پیگیری آن

 افزایش توانایی شتاختی در زمینه انتخاب تشخیص و

تمایز میان چیزهای تخیلی و واقعی – پیشرفت در شمارش

 - توانایی انجام جمع و تفریق های ساده

 بروز علاقه به خواندن و نوشتن و کسب توانایی



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 18:44 | یکشنبه 21 تير 1394 | بازدید : 105 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی