close
تبلیغات در اینترنت
ماریا مونته سوری کیست؟
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4023
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3723
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3211
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3091
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 2931
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2823
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2463
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2417
چرخ وفلک تندخوانی: 2071
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1833
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1777
برگه های رنگ آمیزی: 1673
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1665
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1615
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1587
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1353
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1327
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1305
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1281
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1277
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1255
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1165
کاربرگ نشانه ی ذ: 1015
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1007
کاربرگ نشانه ی خوا: 943
کاربرگ نشانه ی او و: 933
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 909
ساخت نردبان تند خوانی: 905
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 897
تمرینات مربوط به نگاره ها: 881
کاربرگ نشانه ی سـ س: 853
خلاقیت وریاضی: 811
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 803
تدریس نشانه ی آ ا: 801
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 801
کاربرگ نشانه ظ: 783
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 759
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 751
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 741
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 711
کاربرگ نشانه ف: 699
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 697
دفتر دست ورزی: 685
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 677
درس پژوهی چیست؟: 667
کاربرگ نشانه ی ژ: 661
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 659
کاربرگ نشانه ی ز: 649
کاربرگ نشانه ی ع: 643
کاربرگ نشانه ی ط: 627
آمـــــار
بازدید امـروز : 839
بازدید دیـروز : 413
کــل بازدیــد : 373,505
کــل مطالب : 271
کـــل نظرات : 125
افـراد آنلاین : 4
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره
سناریوی تدریس جمع های ترکیبی
ساخت کارت های ترکیب
درباره وبلاگ کلاس درس اولی ها
پاور پوینت وضو
آزمون عملکردی علوم (سایه ها)
تسلیت اربعین حسینی
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی
آموزش چپ وراست
کاربرگ تدریس چ
کاربرگ نشانه ی ر
مدارس هوشمند
تکلیف صوت آموزی وبخش کردن نگاره ها
کاربرگ تدریس ج
تمرینات نشانه ی ب
آزمون موضوعی ریاضی اندازه گیری
پرورش قارچ در پروژه (د ا نش آموزی جابربن حیان)
کاربرگ نشانه ی اُ
تسلیت ایام عزاداری ماه محرم
کاربرگ نشانه ی تـ ت
تمرین نشانه ی د
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
جشن از مزرعه تا سفره
آزمون های فارسی
تمرینات مربوط به نگاره ها
شناخت بیشتر کودکان دبستانی
کاربرگ نشانه ی پ
تدریس اِ
کاردستی وتزیینات برای زیبا سازی مدرسه
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان
تدریس نشانه ی ن
جدول ترکیب صامت ومصوت ها
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل دوازدهم
آزمون مدادی کاغذی تم 1و2 ریاضی
چک لیست فردی-کلی علوم
بخش دوم از کاربرگ نشانه ی د
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
کاربرگ نشانه ی ق
مجموعه آزمون های ریاضی
چرخ وفلک تندخوانی
کاربرگ نشانه ی ش
فیلم آموزشی
آزمون ریاضی تا تم 5
جشنواره تدریس پژوهش محور
کاربرگ نشانه ی د بخش اول
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا
ساخت وسیله ی جمع در ریاضی
تصاویری برای ساخت پاورپوینت وطراحی سوال
کاردستی با چوب بستنی
اوقات فراغت تابستان
معرفی وبلاگ دوستان

 

«ماريا مونته سوري» در 21 آگوست 1870 ميلادي در حومه شهر آنكونا کشور ايتاليا به دنيا آمد. او فرزند يك خانواده بسيار متمول بود كه از همان ابتدا فرصت‌هاي فراواني براي رشد و بالندگي در اختيار داشت. مادر «ماريا» زني تحصيل كرده و فرهنگي بود كه در تربيت فرزند دخترش نهايت سعي و كوشش خود را انجام داد. با تمام روشنفكري مادر ماريا، پدر اوفردي بسيار سنتي بود و از كارها و فعاليت‌هاي دختر خود هراسناك بود.

پس از اتمام تحصيلات عمومي ، وقتي ماريا مونته سوري با حمايت مادر در دانشكده پزشكي ثبت نام كرد ، پدرش كه يك كارمند موفق دولت بود برآشفته شد و اين كار را توهيني به پيشينيه‌ي خانوادگي خود دانست.                                 

علاوه بر آقاي مونته سوري بسياري از آشنايان و بستگان آنها نيز از اين اقدام جسورانه‌ي ماريا تعجب كردند و حتي گروهي فكر كردند كه مسوولين دانشگاه متوجه نشده اند كه ماريا يك دختر است.                               

در آن سال‌ها حضور دختران در رشته پزشكي كاري غير ممكن بود و هيچ دختري از جنبه‌ي اجتماعي جسارت ورود به دانشكده‌ي پزشكي را نداشت. اما ماريا وارد دانشكده شد و در تمام سال‌هاي تحصيل سعي كرد كه دانشجوي نمونه‌اي باشد. در تمام دوره‌ي تحصيل فشار، تحقير و آزار استادان و دانشجويان ديگر را تحمل كرد.                

ماريا مونته سوري سال‌هاي سال تنها دختر دانشجو در رشته پزشكي بود. و درسن 26 سالگي به درجه دكتراي پزشكي نائل  آمد نكته جالب اين كه او نخستين  پزشك زن ايتالياست

ماريا مونته سوري در سال 1896  به عنوان اولین پزشک زن ایتالیا شناخته شد

ماريا اولين دختري بود كه در كشور ايتاليا از دانشگاه پزشكي فارغ التحصيل شد. طبيعي است كه كار كردن در چنين شرايطي ساده و راحت نبود. بسياري از بيمارستان‌ها و مراكز بهداشتي حاضر به استخدام يك پزشك زن نمي‌شدند و يا بيماران ، پزشكان مرد را به پزشك زن ترجيح مي‌دادند. ماريا مونته سوري مبارزه ديگري را آغاز كرد. در همين سال‌ها نام مونته سوري برابر با جسارت، گستاخي و سرسختي او در كار و آرمان ‌هايش بود. به دليل سختي بازار كار، او سرپرستي يكي از مراكز كودكان بيمار و معلول را پذيرفت ودر همين سال‌ها سعي كرد كه فرصت‌هاي فراواني را براي بهداشت و درمان آنها فراهم كند. اودرحين كار متوجه  برنامه‌هاي آموزشي و تربيتي كودكان شد. او دريافت كه محيط اين گروه از كودكان هيچ فرصتي را براي به وجود آوردن تجربه‌هاي نو و ارزشمند فراهم نمي‌كند. به همين دليل سعي كرد تا برنامه‌هاي متعددي را در اين زمينه براي كودكان معلول به وجود بياورد.

كار براي كودكان از همين سال‌ها براي او جدي و مهم شد. وقتي كه عرصه‌ي فعاليت براي او تنگ شد، تصميم گرفت كه در حوزه‌ي تعليم وتربيت ، فلسفه و مردم شناسي مطالعه كند. باز هم به دانشگاه بازگشت و در اين رشته‌ها به تحصيل مشغول شد.

تحصيل در رشته روان شناسي او را با معلمان بزرگي چون فروبل، پستالوژي و روسو آشنا كرد. او در اين مسير با الگوهاي باز آشنا شد و به مشكلات و مسايل آموزش كلاسيك پي برد

او كه از دوران كودكي تحت فشار برنامه‌هاي آموزشي خشك مدارس بود، تصميم گرفت تا فرصت‌هاي متنوع ديگري را براي كودكان فراهم كند. او در اين مسير آموخت كه نمي‌تواند به شيوه كارشناسان رفتار نگر كودكان را مجبور به فراگيري يكسري از اصول و يا اطلاعات كند. او معتقد بود كه كودكان بايد حق انتخاب داشته باشند و در انجام كارهاي خود آزادي را تجربه كنند. به اين منظور الگويي جديد را در آموزش كودكان خردسال آغاز كرد.                                                                

در سال 1906 مسووليت  يك مركزبا 50 كودك بسيار فقير ، در يكي از محله‌هاي فقيرنشين حومه رم (محله سنت لورنزو) را،  به عهده گرفت. مردان و زنان اين محله مجبور به كار در معدن‌هاي مختلف بودند و يا به شغل‌هاي بسيار سخت و طاقت فرسا تن مي‌دادند. كودكان اين خانواده‌ها در محيط بي روح، بي رنگ و فاقد امكانات اوليه زندگي مي‌كردند. در ابتدا مونته سوري قرار بود كه به وضعيت بهداشتي اين گروه از كودكان بپردازد، اما با تجربه‌هاي قبلي و با دانشي كه به دست آورده بود، به برنامه‌هاي آموزشي كودكان پرداخت و سعي كرد تا فرصت‌هاي متنوع آموزشي را براي اين گروه از كودكان به وجود بياورد.

مونته سوري سال‌ها مبحث صلح و آموزش كودكان را در برنامه‌هاي خود ديد و به عنوان يك مدافع صلح در آموزش كودكان فعاليت كرد. او در سال 1946 به انگلستان رفت و به تكميل تحقيقات خود پرداخت. او در طي سال‌هاي فراوان سعي كرد كه از مدرسه هايي كه مدافع الگوي باز و يا در مقابل رفتارگراها بودند حمايت كند.

ماريا مونته سوري در اواخر عمرش از طرف مراكز معتبر علمي‌وبين المللي افتخارات فراواني  دريافت كرد كه بخشي از آنها عبارتند از :

- مدال افتخار يونسكو در آموزش

- مدال افتخار خانواده سلطنتي ملكه انگلستان در امر آموزش كودكان

- دكتراي افتخاري فلسفه از دانشگاه آمستردام

الگوهاي آموزشي مونته سوري در كشورهايي مختلف مورد استقبال فراوان قرار گرفت. در كشور آمريكا تقريبا از دهه‌ي 80 ميلادي تلاش هايي براي راه اندازي مهدهاي كودك و مدارس مونته سوري آغاز شد. مدافعين و طرفداران مونته سوري سعي كردند تا با تغييرات، روز آمد كردن وبهسازي اين الگو، از روش‌ها و ديدگاه‌هاي مونته سوري در مراكز آموزشي خود استفاده كنند. در حال حاضر كشور آمريكا وانگلستان از مراكز مهم ترويج و گسترش اين الگوي آموزشي هستند. همچنين صدها مركز آموزشي در سراسر دنيا  براساس چنين الگويي كار مي‌كنند و خدمات خود را ارايه مي‌دهند.

دوره های رشد از دیدگاه مونته سوری

بدو تولد تا 6 سالگی

٦ تا 11 سالگی

1١تا 17 سالگی

 ویژگی شناختی

از تولد تا 6 ماهگی

توانایی تقلید از خود نشان می دهد – رشد حافظه و توانایی شناخت

افراد توانایی ذخیره سازی محرک های  ساده در ذهن

7 تا 12 ماهگی

بروز رفتار های ارادی- رشد و پیشرفت توانایی لازم برای تقویت حافظه

 13 تا 18 ماهگی

کسب تجربه بر اساس آزمون و خطا توانایی یافتن اشیای مختلف

در جاهای متفاوت توانایی تکرار عملی که در مکان و زمان دیگری آموخته

19 تا 24 ماهگی

توانایی حل مسائلی که در برگیرنده ی مهارت های حسی و حرکتی هستند

 رسیدن به باور از طریق بازی کردن

2 سالگی

پیشرفت توانایی هال مربوط  به تشخیص و شتاسایی ماهیت اشیا

افزایش قدرت تخیل و باور کردن

کاهش خود مرکزی کسب مهارت های لازم برای ایجاد همدلی

 افزایش توانایی های مربوط به شناخت

3-4 سالگی

درک و فهم پایه ای از رابطه علت و معلول

چیدن وسایل و اشیا بطور منظم  توانایی شمارش

 بروز علاقه به نوشتن

5-6 سالگی

توانایی توچه به مسئله و پیگیری آن

 افزایش توانایی شتاختی در زمینه انتخاب تشخیص و

تمایز میان چیزهای تخیلی و واقعی – پیشرفت در شمارش

 - توانایی انجام جمع و تفریق های ساده

 بروز علاقه به خواندن و نوشتن و کسب توانایی



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 18:44 | یکشنبه 21 تير 1394 | بازدید : 80 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی