close
تبلیغات در اینترنت
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4205
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3945
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3615
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3475
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3001
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2923
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2677
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2493
چرخ وفلک تندخوانی: 2217
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2021
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1919
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1889
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1809
برگه های رنگ آمیزی: 1803
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1743
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1733
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1727
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1661
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1531
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1457
کاربرگ نشانه ی او و: 1359
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1323
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1305
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1239
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1155
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1121
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1119
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1081
کاربرگ نشانه ی ذ: 1065
کاربرگ نشانه ی خوا: 991
کاربرگ نشانه ی ز: 987
ساخت نردبان تند خوانی: 987
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 975
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 921
تمرینات مربوط به نگاره ها: 897
کاربرگ نشانه ی ش: 873
خلاقیت وریاضی: 861
کاربرگ نشانه ی ر: 845
تدریس نشانه ی آ ا: 835
کاربرگ نشانه ظ: 825
کاربرگ نشانه ی ک: 813
کاربرگ نشانه ف: 809
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 799
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 793
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 769
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 739
کاربرگ نشانه ی پ: 735
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 727
دفتر دست ورزی: 719
کاربرگ نشانه ی ژ: 707
آمـــــار
بازدید امـروز : 164
بازدید دیـروز : 522
کــل بازدیــد : 411,109
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 127
افـراد آنلاین : 2
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟
کاربرگ نشانه ی ژ
تبریک اعیاد شعبانیه
تدریس اِ
کاربرگ نشانه ی ز
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای
کاربرگ نشانه ی ش
کارتون مفهومی فصل گیاهان
تمرینات صوت آموزی نگاره ها
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E
سوال امتحانی درس ریاضی اول ابتدایی
پاور پوینت نظام آموزشی تاجیکستان
کاربرگ نشانه ی گ
برگه های کار جور کردن شکل وسایه
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
پازل تدریس خ
اقدام پژوهی جدید با عنوان بهبود روابط دانش آموزان با پرورش هوش هیجانی
آزمونک مدادی کاغذی ریاضی
کاربرگ نشانه ی ض
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
خلاقیت وریاضی
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا
آزمونک های مدادی کاغذی علوم
تمرین بخش کردن
تسلیت ایام عزاداری ماه محرم
آزمون موضوعی ریاضی مقایسه ی اعداد
نمونه تمرین جمع
کاربرگ نشانه ی او و
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل یازدهم
کاربرگ تدریس ج
انواع آموزش پژوهش محور
تدریس نشانه مـ م
کاربرگ تمرین اِ
آزمون فارسی اول دبستان ث ح ض
کاربرگ نشانه ی ر
روش تعيين ضريب درگيري ويليام رومي
تبریک ولادت امام علی(ع)
کاربرگ نشانه ی تـ ت
پژوهش موانع استفاده از روش های فعال تدریس در مدارس ابتدایی
آزمونک علوم فصل هفتم
کار برگ های هنر
درمان اختلال دیکته نویسی
تدریس نشانه ی ن
جشنواره تدریس پژوهش محور
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
چک لیست فردی قرآن پایه اول
بازسازی درس پیامبر مهربان
بازی های ساده وبی سروصدا
اگوی تدریس کاوشگری
معرفی کتاب کار
معرفی وبلاگ دوستان

 تدریس علوم تجربی به روش الگوی کاوشگری

مثال : علوم تجربی دوره ی ابتدایی

موضوع : اثر گرما بر حجم مواد ( انبساط و انقباض)

1-      انجام یک آزمایش

معلم با یک شیشه ی مربا وارد می شود که در شیشه به پیچاندن باز نمی شود او از یک دانش آموز کمک می خواهد ولی اونیز موفق نمی شود در شیشه را باز کند معلم می گوید می خواهیم راهی برای باز کردن در شیشه پیدا کنیم شما می توانید از من سوالات خود را در این زمینه بپرسید من هم با بله وخیر جواب شما را می دهم پس سوالات خود را به گونه ای بپرسید که با بله وخیر بتوانم جواب دهم.

2-  از دانش آموزان می خواهیم  پیرامون آزمایش ارائه  شده سؤالاتی مطرح نمایند که پاسخ های آن ها ( بلی )  ( خیر ) و یا یک عبارت  خیلی کوتاه باشد.

دانش آموز:  آیا راهی برای بار کردن در شیشه وجود دارد؟

معلم:بله

دانش آموز:از چه وسیله ای می توان استفاده کرد؟

معلّم: نمی توانم جواب دهم. سؤال را طور دیگری بپرسید.

دانش آموز:آیا وسیله ای برای باز کردن در شیشه می توان استفاده کرد؟

معلم :بله

دانش آموز:آیا می توان شیشه را گرم یا سرد کرد؟

معلّم : بله سوال خوبی بود.

دانش آموز :آیا می توان شیشه را شکاند؟

معلم :خیر

دانش آموز :ایا می توان از در باز کن استفاده کرد؟

معلم :خیر

دانش آموز : آیا درون شیشه هوا هم وجود یا فقط مربا وجود دارد؟

معلّم : بله

دانش آموز: آیا باید شیشه  را سرد کرد؟

سوالاتی از این دست مطرح شود.

3- پس از مطرح نمودن سؤال ، وقت آن است که دانش آموزان پاسخ هایی را ارائه دهند.( فرضیه سازی)

سؤال های خوب دانش آموزان را روی تابلو می نویسیم.

از دانش آموزان می خواهیم که به پرسش خود یک پاسخ احتمالی بدهند و در واقع فرضیه بسازند.

از یکی از دانش آموزان می خواهیم که فرضیه ها را روی تابلو ی کلاس بنویسد.

مثال:

پرسش : آیا سرد کردن شیشه اثر دارد؟

پاسخ احتمالی ( فرضیه ) سرد کردن سبب کم شدن حجم هوای داخل شیشه می شود.

پرسش:آیا گرم کردن موثر است؟

فرضیه:گرم کردن در شیشه موجب گشاد شدن در وباز شدن آن می شود.

4- باید در مورد درستی یا نادرستی فرضیه یا فرضیه ها تصمیم گیری کنیم.(آزمون فرضیه ها )

این کار نیاز به اطّلاعات بیش تری است. از آن ها می خواهیم از منابع مختلف ، ابتدا مطالعه نموده  ، اطّلاعات را جمع آوری نموده و در صورت نیاز آزمایش انجام می دهیم.

ممکن است دانش آموزبخواهد آزمایش دیگری را انجام دهد( مثلاً گرم کردن شیشه درون لیوان آب گرم) این امکان را به او می دهیم.

یا باز کردن شیشه با در باز کن.

5- پس از جمع آوری اطّلاعات و احتمالاً انجام فرضیه یا فرضیه ها ی درست مورد تأیید قرار می گیرند. در این مرحله از دانش آموزان می خواهیم آن چه گذشت را توضیح دهند.

درتوضیحات دانش آموزان روی مراحل طی شده و ترتیب آن تأکید می کنیم( مشاهده ، پرسش ، فرضیه ، آزمون، نتیجه گیری ) در پایان از  دانش آموزان می خواهیم مثال های دیگری در رابطه با موضوع مورد آزمایش از مشاهدات و تجربیات خود در زندگی بیان کنند.



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 22:11 | دوشنبه 29 تير 1394 | بازدید : 1919 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی