close
تبلیغات در اینترنت
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4025
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3727
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3225
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3097
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 2937
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2827
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2471
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2419
چرخ وفلک تندخوانی: 2071
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1835
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1781
برگه های رنگ آمیزی: 1677
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1667
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1621
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1593
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1361
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1357
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1309
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1287
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1277
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1257
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1171
کاربرگ نشانه ی ذ: 1017
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1013
کاربرگ نشانه ی او و: 951
کاربرگ نشانه ی خوا: 945
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 911
ساخت نردبان تند خوانی: 907
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 899
تمرینات مربوط به نگاره ها: 885
کاربرگ نشانه ی سـ س: 867
خلاقیت وریاضی: 813
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 809
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 805
تدریس نشانه ی آ ا: 803
کاربرگ نشانه ظ: 783
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 763
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 751
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 741
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 717
کاربرگ نشانه ف: 701
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 699
دفتر دست ورزی: 685
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 677
درس پژوهی چیست؟: 669
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 665
کاربرگ نشانه ی ژ: 663
کاربرگ نشانه ی ز: 651
کاربرگ نشانه ی ع: 645
کاربرگ نشانه ی ط: 629
آمـــــار
بازدید امـروز : 145
بازدید دیـروز : 717
کــل بازدیــد : 374,430
کــل مطالب : 271
کـــل نظرات : 125
افـراد آنلاین : 2
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
متنی زیبا از مریم جنتی
آزمون موضوعی جمع
تکلیف صوت آموزی وبخش کردن نگاره ها
راهکارهایی برای پیش گیری از اختلالات یاد گیری
وسیله کمک آموزشی برای سنجش درک مطلب
جشنواره تدریس پژوهش محور
تمرین دست ورزی
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری
تبریک اعیاد شعبانیه
تمرین تکمیل اشکال
فیلم آموزشی
چک لیست فردی-کلی علوم
شیوه نامه درس پژوهی
کاردستی وتزیینات برای زیبا سازی مدرسه
پازل تدریس خ
کاربرگ نشانه ی گ
نمونه تمرین جمع
پازل تدریس ل
مهارت های زندگی در روش مونته سوری
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل نهم
کاربرگ نشانه ی ژ
نمونه محتوای مکتوب (فارسی پنجم)
کاربرگ نشانه ی حـ ح
کاربرگ نشانه ی د بخش اول
راهکارهای تقویت حافظه ی دیداری وشنیداری
گزارش تخصصی
نمونه تمرین نکات دستوری
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ
آزمون عملکردی جدید دنیای سرد و گرم
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی
تمرینات مربوط به نگاره ها
تمرینات صوت آموزی نگاره ها
کاربرگ تدریس ر
کاربرگ تدریس هـ
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و)
کاربرگ نشانه ی مـ م
کاربرگ تدریس نشانه ت
معلم پژوهنده(نمونه اقدام پژوهی با موضوع خواندن)
برگه های رنگ آمیزی
کاربرگ نشانه ی هـ
آزمون موضوعی ریاضی مربعات شگفت انگیز
آزمون نشانه های (ض ح ث ) در قالب pdf
تمرینات مازهای کودکانه
کاربرگ نشانه ی ش
نمونه تجربیات برتر ارزشیابی
تدریس نشانه ی ن
کاربرگ تدریس کـ ک
آزمون مدادی کاغذی تم 1و2 ریاضی
کاربرگ نشانه ی ر
معرفی وبلاگ دوستان

 تدریس علوم تجربی به روش الگوی کاوشگری

مثال : علوم تجربی دوره ی ابتدایی

موضوع : اثر گرما بر حجم مواد ( انبساط و انقباض)

1-      انجام یک آزمایش

معلم با یک شیشه ی مربا وارد می شود که در شیشه به پیچاندن باز نمی شود او از یک دانش آموز کمک می خواهد ولی اونیز موفق نمی شود در شیشه را باز کند معلم می گوید می خواهیم راهی برای باز کردن در شیشه پیدا کنیم شما می توانید از من سوالات خود را در این زمینه بپرسید من هم با بله وخیر جواب شما را می دهم پس سوالات خود را به گونه ای بپرسید که با بله وخیر بتوانم جواب دهم.

2-  از دانش آموزان می خواهیم  پیرامون آزمایش ارائه  شده سؤالاتی مطرح نمایند که پاسخ های آن ها ( بلی )  ( خیر ) و یا یک عبارت  خیلی کوتاه باشد.

دانش آموز:  آیا راهی برای بار کردن در شیشه وجود دارد؟

معلم:بله

دانش آموز:از چه وسیله ای می توان استفاده کرد؟

معلّم: نمی توانم جواب دهم. سؤال را طور دیگری بپرسید.

دانش آموز:آیا وسیله ای برای باز کردن در شیشه می توان استفاده کرد؟

معلم :بله

دانش آموز:آیا می توان شیشه را گرم یا سرد کرد؟

معلّم : بله سوال خوبی بود.

دانش آموز :آیا می توان شیشه را شکاند؟

معلم :خیر

دانش آموز :ایا می توان از در باز کن استفاده کرد؟

معلم :خیر

دانش آموز : آیا درون شیشه هوا هم وجود یا فقط مربا وجود دارد؟

معلّم : بله

دانش آموز: آیا باید شیشه  را سرد کرد؟

سوالاتی از این دست مطرح شود.

3- پس از مطرح نمودن سؤال ، وقت آن است که دانش آموزان پاسخ هایی را ارائه دهند.( فرضیه سازی)

سؤال های خوب دانش آموزان را روی تابلو می نویسیم.

از دانش آموزان می خواهیم که به پرسش خود یک پاسخ احتمالی بدهند و در واقع فرضیه بسازند.

از یکی از دانش آموزان می خواهیم که فرضیه ها را روی تابلو ی کلاس بنویسد.

مثال:

پرسش : آیا سرد کردن شیشه اثر دارد؟

پاسخ احتمالی ( فرضیه ) سرد کردن سبب کم شدن حجم هوای داخل شیشه می شود.

پرسش:آیا گرم کردن موثر است؟

فرضیه:گرم کردن در شیشه موجب گشاد شدن در وباز شدن آن می شود.

4- باید در مورد درستی یا نادرستی فرضیه یا فرضیه ها تصمیم گیری کنیم.(آزمون فرضیه ها )

این کار نیاز به اطّلاعات بیش تری است. از آن ها می خواهیم از منابع مختلف ، ابتدا مطالعه نموده  ، اطّلاعات را جمع آوری نموده و در صورت نیاز آزمایش انجام می دهیم.

ممکن است دانش آموزبخواهد آزمایش دیگری را انجام دهد( مثلاً گرم کردن شیشه درون لیوان آب گرم) این امکان را به او می دهیم.

یا باز کردن شیشه با در باز کن.

5- پس از جمع آوری اطّلاعات و احتمالاً انجام فرضیه یا فرضیه ها ی درست مورد تأیید قرار می گیرند. در این مرحله از دانش آموزان می خواهیم آن چه گذشت را توضیح دهند.

درتوضیحات دانش آموزان روی مراحل طی شده و ترتیب آن تأکید می کنیم( مشاهده ، پرسش ، فرضیه ، آزمون، نتیجه گیری ) در پایان از  دانش آموزان می خواهیم مثال های دیگری در رابطه با موضوع مورد آزمایش از مشاهدات و تجربیات خود در زندگی بیان کنند.



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 22:11 | دوشنبه 29 تير 1394 | بازدید : 1834 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی