close
تبلیغات در اینترنت
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4069
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3839
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3473
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3367
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 2943
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2881
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2469
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2439
چرخ وفلک تندخوانی: 2093
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1943
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1745
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1729
برگه های رنگ آمیزی: 1669
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1567
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1503
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1429
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1377
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1355
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1327
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1263
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1199
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1055
کاربرگ نشانه ی ذ: 1047
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 983
کاربرگ نشانه ی خوا: 973
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 935
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 929
ساخت نردبان تند خوانی: 925
تمرینات مربوط به نگاره ها: 925
کاربرگ نشانه ی او و: 863
خلاقیت وریاضی: 851
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 843
کاربرگ نشانه ی ج: 841
تدریس نشانه ی آ ا: 839
کاربرگ نشانه ظ: 817
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 783
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 779
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 779
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 779
کاربرگ نشانه ی سـ س: 753
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 727
کاربرگ نشانه ف: 723
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 721
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 711
دفتر دست ورزی: 693
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 687
درس پژوهی چیست؟: 685
کاربرگ نشانه ی ژ: 681
کاربرگ نشانه ی ز: 675
کاربرگ نشانه ی ع: 665
آمـــــار
بازدید امـروز : 334
بازدید دیـروز : 419
کــل بازدیــد : 379,724
کــل مطالب : 272
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 3
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
آغاز سال تحصیلی جدید
کاربرگ نشانه ی حـ ح
تدریس ق
کاربرگ تمرین اِ
کاربرگ نشانه ی ز
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
سوال امتحانی درس ریاضی اول ابتدایی
آزمونک های مدادی کاغذی علوم
انواع آموزش پژوهش محور
تسلیت اربعین حسینی
کاربرگ آمادگی برای نوشتن
تدریس نشانه ی آ ا
معلم پژوهنده(نمونه اقدام پژوهی با موضوع خواندن)
جشنواره تدریس پژوهش محور
سناریوی تدریس جمع های ترکیبی
فیلم آموزشی
درمان اختلال دیکته نویسی
چک لیست فردی قرآن پایه اول
تدریس اُ
مازهای مناسب کودکان
کاربرگ تدریس ر
کاربرگ نشانه ی ذ
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب
پازل تدریس خ
کاربرگ نشانه ی ل
تمرین به حروف نویسی وبالعکس اعداد دو رقمی
کاربرگ نشانه ی ک
تسلیت شهادت امام علی (ع)
اوقات فراغت تابستان
کاربرگ های دست ورزی
جشن از مزرعه تا سفره
کاربرگ تدریس هـ
فیلم آموزشی از سایت teachers .tv
معنای خوشبختی
کاربرگ تدریس نشانه ی س
چک لیست فردی-کلی علوم
درس پژوهی چیست؟
تدریس نشانه ی
پاور پوینت نظام آموزشی تاجیکستان
شناخت بیشتر کودکان دبستانی
تمرینات تمیز ودقت دیداری
روش تعيين ضريب درگيري ويليام رومي
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده
آب در چه خاکی سریع تر نفوذ می کند؟
تکلیف صوت آموزی شماره 4
منبع نویسی به شیوه APA
اثرات تماشای تلویزیون یا بازی با رایانه بر کودک
برگه های کار جور کردن شکل وسایه
آزمون موضوعی جمع
معرفی وبلاگ دوستان

 تدریس علوم تجربی به روش الگوی کاوشگری

مثال : علوم تجربی دوره ی ابتدایی

موضوع : اثر گرما بر حجم مواد ( انبساط و انقباض)

1-      انجام یک آزمایش

معلم با یک شیشه ی مربا وارد می شود که در شیشه به پیچاندن باز نمی شود او از یک دانش آموز کمک می خواهد ولی اونیز موفق نمی شود در شیشه را باز کند معلم می گوید می خواهیم راهی برای باز کردن در شیشه پیدا کنیم شما می توانید از من سوالات خود را در این زمینه بپرسید من هم با بله وخیر جواب شما را می دهم پس سوالات خود را به گونه ای بپرسید که با بله وخیر بتوانم جواب دهم.

2-  از دانش آموزان می خواهیم  پیرامون آزمایش ارائه  شده سؤالاتی مطرح نمایند که پاسخ های آن ها ( بلی )  ( خیر ) و یا یک عبارت  خیلی کوتاه باشد.

دانش آموز:  آیا راهی برای بار کردن در شیشه وجود دارد؟

معلم:بله

دانش آموز:از چه وسیله ای می توان استفاده کرد؟

معلّم: نمی توانم جواب دهم. سؤال را طور دیگری بپرسید.

دانش آموز:آیا وسیله ای برای باز کردن در شیشه می توان استفاده کرد؟

معلم :بله

دانش آموز:آیا می توان شیشه را گرم یا سرد کرد؟

معلّم : بله سوال خوبی بود.

دانش آموز :آیا می توان شیشه را شکاند؟

معلم :خیر

دانش آموز :ایا می توان از در باز کن استفاده کرد؟

معلم :خیر

دانش آموز : آیا درون شیشه هوا هم وجود یا فقط مربا وجود دارد؟

معلّم : بله

دانش آموز: آیا باید شیشه  را سرد کرد؟

سوالاتی از این دست مطرح شود.

3- پس از مطرح نمودن سؤال ، وقت آن است که دانش آموزان پاسخ هایی را ارائه دهند.( فرضیه سازی)

سؤال های خوب دانش آموزان را روی تابلو می نویسیم.

از دانش آموزان می خواهیم که به پرسش خود یک پاسخ احتمالی بدهند و در واقع فرضیه بسازند.

از یکی از دانش آموزان می خواهیم که فرضیه ها را روی تابلو ی کلاس بنویسد.

مثال:

پرسش : آیا سرد کردن شیشه اثر دارد؟

پاسخ احتمالی ( فرضیه ) سرد کردن سبب کم شدن حجم هوای داخل شیشه می شود.

پرسش:آیا گرم کردن موثر است؟

فرضیه:گرم کردن در شیشه موجب گشاد شدن در وباز شدن آن می شود.

4- باید در مورد درستی یا نادرستی فرضیه یا فرضیه ها تصمیم گیری کنیم.(آزمون فرضیه ها )

این کار نیاز به اطّلاعات بیش تری است. از آن ها می خواهیم از منابع مختلف ، ابتدا مطالعه نموده  ، اطّلاعات را جمع آوری نموده و در صورت نیاز آزمایش انجام می دهیم.

ممکن است دانش آموزبخواهد آزمایش دیگری را انجام دهد( مثلاً گرم کردن شیشه درون لیوان آب گرم) این امکان را به او می دهیم.

یا باز کردن شیشه با در باز کن.

5- پس از جمع آوری اطّلاعات و احتمالاً انجام فرضیه یا فرضیه ها ی درست مورد تأیید قرار می گیرند. در این مرحله از دانش آموزان می خواهیم آن چه گذشت را توضیح دهند.

درتوضیحات دانش آموزان روی مراحل طی شده و ترتیب آن تأکید می کنیم( مشاهده ، پرسش ، فرضیه ، آزمون، نتیجه گیری ) در پایان از  دانش آموزان می خواهیم مثال های دیگری در رابطه با موضوع مورد آزمایش از مشاهدات و تجربیات خود در زندگی بیان کنند.



صدیقه هاشمی ساعت 22:11 | دوشنبه 29 تير 1394 | بازدید : 1943 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی