close
تبلیغات در اینترنت
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4111
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3977
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3679
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3661
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3043
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3005
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2535
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2529
چرخ وفلک تندخوانی: 2223
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2089
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 2007
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1889
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1851
برگه های رنگ آمیزی: 1791
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1707
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1575
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1545
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1493
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1475
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1431
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1387
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1257
کاربرگ نشانه ی ذ: 1093
کاربرگ نشانه ی او و: 1063
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1059
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1043
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1023
کاربرگ نشانه ی خوا: 1011
ساخت نردبان تند خوانی: 971
تمرینات مربوط به نگاره ها: 969
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 967
تدریس نشانه ی آ ا: 911
خلاقیت وریاضی: 909
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 903
کاربرگ نشانه ی ج: 881
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 873
کاربرگ نشانه ظ: 867
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 825
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 819
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 817
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 795
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 785
کاربرگ نشانه ف: 749
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 745
دفتر دست ورزی: 733
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 725
کاربرگ نشانه ی ز: 721
کاربرگ نشانه ی ژ: 707
کاربرگ نشانه ی ع: 701
درس پژوهی چیست؟: 701
آمـــــار
بازدید امـروز : 516
بازدید دیـروز : 912
کــل بازدیــد : 406,899
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 2
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
تصاویری برای ساخت پاورپوینت وطراحی سوال
چک لیست مهارت های زبان آموزی
کاربرگ نشانه ی ط
کاربرگ نشانه ی نـ ن
کاربرگ نشانه ی ج
بخش دوم از کاربرگ نشانه ی د
چک لیست تمام دروس اول ودوم
درس پژوهی چیست؟
تدریس ق
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی
خدایا به ما توانی ده که راه درست را دریابیم بسازیم واز آن به سلامت عبور کنیم.
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
کاربرگ نشانه ی ر
انواع آموزش پژوهش محور
کاربرگ تدریس ژ و اُ استثنا
تدریس نشانه مـ م
آموزش چپ وراست
آزمون های فارسی
تمرین دست ورزی
کاربرگ نشانه ی مـ م
کاربرگ نشانه ی صـ ص
الگوي نگاره كلمه و شيوه به كارگيري آن در خواندن فارسی
گزارش تخصصی
روش های نوین تدریس
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2)
کاربرگ تدریس ف
آزمون عملکردی علوم (سایه ها)
فیلم آموزشی از سایت teachers .tv
معرفی کتاب کارعلوم اول دبستان
چک لیست فردی-کلی علوم
تسلیت شهادت امام علی (ع)
کاربرگ نشانه ی ش
تمرینات صوت آموزی نگاره ها
کاربرگ شماره 1 ریاضی
زمین بازی کودکان
پروژه های نوروزی دانش آموزی
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی
سنجش صوت آموزی نگاره ها
نمونه اقدام پژوهی
پازل نشانه ی اَ َ
آزمون مدادی کاغذی تم 1و2 ریاضی
کاربرگ نشانه ی او و
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو
کاربرگ تدریس نشانه ی س
کاربرگ نشانه ی خوا
بازدید دکتر کمالی از مدرسه
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده
کاربرگ تمرین نشانه ی او
مدارس هوشمند
معرفی وبلاگ دوستان

 تدریس علوم تجربی به روش الگوی کاوشگری

مثال : علوم تجربی دوره ی ابتدایی

موضوع : اثر گرما بر حجم مواد ( انبساط و انقباض)

1-      انجام یک آزمایش

معلم با یک شیشه ی مربا وارد می شود که در شیشه به پیچاندن باز نمی شود او از یک دانش آموز کمک می خواهد ولی اونیز موفق نمی شود در شیشه را باز کند معلم می گوید می خواهیم راهی برای باز کردن در شیشه پیدا کنیم شما می توانید از من سوالات خود را در این زمینه بپرسید من هم با بله وخیر جواب شما را می دهم پس سوالات خود را به گونه ای بپرسید که با بله وخیر بتوانم جواب دهم.

2-  از دانش آموزان می خواهیم  پیرامون آزمایش ارائه  شده سؤالاتی مطرح نمایند که پاسخ های آن ها ( بلی )  ( خیر ) و یا یک عبارت  خیلی کوتاه باشد.

دانش آموز:  آیا راهی برای بار کردن در شیشه وجود دارد؟

معلم:بله

دانش آموز:از چه وسیله ای می توان استفاده کرد؟

معلّم: نمی توانم جواب دهم. سؤال را طور دیگری بپرسید.

دانش آموز:آیا وسیله ای برای باز کردن در شیشه می توان استفاده کرد؟

معلم :بله

دانش آموز:آیا می توان شیشه را گرم یا سرد کرد؟

معلّم : بله سوال خوبی بود.

دانش آموز :آیا می توان شیشه را شکاند؟

معلم :خیر

دانش آموز :ایا می توان از در باز کن استفاده کرد؟

معلم :خیر

دانش آموز : آیا درون شیشه هوا هم وجود یا فقط مربا وجود دارد؟

معلّم : بله

دانش آموز: آیا باید شیشه  را سرد کرد؟

سوالاتی از این دست مطرح شود.

3- پس از مطرح نمودن سؤال ، وقت آن است که دانش آموزان پاسخ هایی را ارائه دهند.( فرضیه سازی)

سؤال های خوب دانش آموزان را روی تابلو می نویسیم.

از دانش آموزان می خواهیم که به پرسش خود یک پاسخ احتمالی بدهند و در واقع فرضیه بسازند.

از یکی از دانش آموزان می خواهیم که فرضیه ها را روی تابلو ی کلاس بنویسد.

مثال:

پرسش : آیا سرد کردن شیشه اثر دارد؟

پاسخ احتمالی ( فرضیه ) سرد کردن سبب کم شدن حجم هوای داخل شیشه می شود.

پرسش:آیا گرم کردن موثر است؟

فرضیه:گرم کردن در شیشه موجب گشاد شدن در وباز شدن آن می شود.

4- باید در مورد درستی یا نادرستی فرضیه یا فرضیه ها تصمیم گیری کنیم.(آزمون فرضیه ها )

این کار نیاز به اطّلاعات بیش تری است. از آن ها می خواهیم از منابع مختلف ، ابتدا مطالعه نموده  ، اطّلاعات را جمع آوری نموده و در صورت نیاز آزمایش انجام می دهیم.

ممکن است دانش آموزبخواهد آزمایش دیگری را انجام دهد( مثلاً گرم کردن شیشه درون لیوان آب گرم) این امکان را به او می دهیم.

یا باز کردن شیشه با در باز کن.

5- پس از جمع آوری اطّلاعات و احتمالاً انجام فرضیه یا فرضیه ها ی درست مورد تأیید قرار می گیرند. در این مرحله از دانش آموزان می خواهیم آن چه گذشت را توضیح دهند.

درتوضیحات دانش آموزان روی مراحل طی شده و ترتیب آن تأکید می کنیم( مشاهده ، پرسش ، فرضیه ، آزمون، نتیجه گیری ) در پایان از  دانش آموزان می خواهیم مثال های دیگری در رابطه با موضوع مورد آزمایش از مشاهدات و تجربیات خود در زندگی بیان کنند.



صدیقه هاشمی ساعت 22:11 | دوشنبه 29 تير 1394 | بازدید : 2088 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی