close
تبلیغات در اینترنت
راهکارهای تقویت حافظه ی دیداری وشنیداری
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4023
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3723
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3211
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3091
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 2931
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2823
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2463
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2417
چرخ وفلک تندخوانی: 2071
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1833
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1777
برگه های رنگ آمیزی: 1673
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1665
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1615
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1587
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1353
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1327
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1305
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1281
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1277
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1255
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1165
کاربرگ نشانه ی ذ: 1015
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1007
کاربرگ نشانه ی خوا: 943
کاربرگ نشانه ی او و: 933
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 909
ساخت نردبان تند خوانی: 905
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 897
تمرینات مربوط به نگاره ها: 881
کاربرگ نشانه ی سـ س: 853
خلاقیت وریاضی: 811
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 803
تدریس نشانه ی آ ا: 801
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 801
کاربرگ نشانه ظ: 783
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 759
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 751
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 741
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 711
کاربرگ نشانه ف: 699
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 697
دفتر دست ورزی: 685
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 677
درس پژوهی چیست؟: 667
کاربرگ نشانه ی ژ: 661
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 659
کاربرگ نشانه ی ز: 649
کاربرگ نشانه ی ع: 643
کاربرگ نشانه ی ط: 627
آمـــــار
بازدید امـروز : 748
بازدید دیـروز : 413
کــل بازدیــد : 373,414
کــل مطالب : 271
کـــل نظرات : 125
افـراد آنلاین : 2
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
آغاز سال نوی تحصیلی
ساخت وسیله ی جمع در ریاضی
تمرین نشان آ
دفتر کار نگاره ها
تمرینات مربوط به نگاره ها
تکلیف صوت آموزی نگاره های فارسی
آزمون های فارسی اول ط غ ظ
چک لیست فردی قرآن پایه اول
تمرین بخش کردن
پروژه های نوروزی دانش آموزی
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن
تبریک عید مبعث
مهارت های زندگی در روش مونته سوری
آزمون موضوعی ریاضی اعداد0 تا10
کاربرگ نشانه ی اَ َ
آموزش پژوهش محور
آزمون های فارسی اول ط غ ظ در قالب pdf
چک لیست تمام دروس اول ودوم
کاربرگ نشانه ی د بخش اول
کار برگ های هنر
آغاز سال تحصیلی جدید
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
آموزش چپ وراست
تبریک عید نیمه شعبان
کاربرگ نشانه ی او و
فیلم آموزشی از سایت teachers .tv
چرخ وفلک تندخوانی
کاردستی با چوب بستنی
کاربرگ نشانه ی یـ ی
تمرین نشانه ی د
کاربرگ نشانه ی اُ
تسلیت ایام عزاداری ماه محرم
مراحل تدريس از طريق الگوي دريافت مفهوم
سناریوی تدریس جمع های ترکیبی
کاربرگ تدریس چ
باید ها و نبایدهای ارتباط والدین با کودک دختر
کاربرگ نشانه ی خ
تبریک ولادت امام علی(ع)
ساخت نردبان تند خوانی
متنی زیبا از مریم جنتی
اثرات تماشای تلویزیون یا بازی با رایانه بر کودک
کاربرگ نشانه ی پ
کاربرگ تدریس نشانه ی ش
کاربرگ نشانه ی ط
آموزش با بازی
تمرینات صوت آموزی نگاره ها
کاربرگ آغاز تدریس اَ
پرورش قارچ در پروژه (د ا نش آموزی جابربن حیان)
معرفی وبلاگ دوستان

 تقویت حافظه ی دیداری

تمرین شماره 1

* دو تصویر را به مدت چند ثانیه به کودک نشان می دهیم سپس دو تصویر حذف می شود و از او می خواهیم بگوید چه تصاویر ی دیده است . تصاویر کم کم باتوجه به پیشرفت کودک افزایش می یابد.

* تمرین شماره 2

کارت هایی به اندازه ی 15*15تهیه کرده و با ماژیک کلمه ای را می نویسیم سپس 2 کارت را به کودک نشان می دهیم واز او می خواهیم با دقت بخواند وبا دست برتر کلمه را روی کارت رد گیری کندودر مرحله بعدهمان کلمه را در هوا بنویسد یک بار با چشم باز و بار دیگر با چشم بسته ،از او می خواهیم کلمات را به ذهن بسپارد بعد کارت حذف می شود و او باید کلمات را به همان ترتیب که دیده از حفظ تکرار کندو بنویسد وقتی کودک در دو کارت مشکل نداشته باشد کلمات را 3تا می کنیم و...

* تمرین شماره 3

-بعد از انجام تمرین 2از تعداد کارتی که به کودک داده شده یک کارت را برمی داریم و بقیه ی کارتها را به او می دهیم او باید تشخیص دهد کدام کارت را برداشته ایم .

*تمرین شماره 4

بازی با چوب کبریت : با استفاده از چوب کبریت شکلی می سازیم و کودک شکل ساخته شده را می بیند وباچوب کبریتهایی که در اختیار دارد می سازد و برای چند ثانیه به او اجازه می دهیم به شکل نمونه و شکلی که ساخته ،نگاه کند وبه خاطر بسپارد بعد شکل خودش را به هم میزنیم و شکل نمونه را می پوشانیم و از او می خواهیم دوباره شکل را بسازد.

*تمرین شماره 5

کارتهایی تهیه میکنیم که روی آنها اشکال یا کلماتی یااعدادیا ترکیبی از آنها نوشته شده باشد ازتعداد3جزء شروع کرده به مرور بیشتر می کنیم،ابتدا یکی از این کارتها را نشان میدهیم واز کودک می خواهیم به ذهن بسپارد سپس کارت را حذف کرده و کارت دیگری را نشان می دهیم 1 یا 2مورد از موارد کارت اول در آن باشد و از او می خواهیم علامت یا کلمه ای که در کارت قبل دیده نشان دهد .

حوصله 4 دختر 9 دختر 5 صابون 3

*تمرین شماره 6

شکل ها یی را به صورت کامل و ناقص تهیه می کنیم ،به طوری که شکل کامل و ناقص شبیه هم باشند در شکل کامل نقطه ها و علامت هایی را قرار می دهیم که در شکل ناقص نیست اول شکل کامل را برای چند ثانیه به کودک نشان می دهیم بعد حذف می کنیم و شکل ناقص را نشان می دهیم تا مکان علامت ها و نقطه ها را روی شکل از حفظ بکشد .

*تمرین شماره 7

چند شکل جزئی و کوچک را که از یک شکل کل گرفته شده است به کودک نشان می دهیم و بعد شکل جزئی را می پوشانیم و شکل کل را به او می دهیم تا شکلهای جزئی را د رداخل آن شکل پیدا کند .

*تمرین شماره 8

دو کلمه را روی کارتی می نویسیم و آن را به کودک نشان می دهیم باید ابتدا کلمه را بخواند برای به خاطر سپردن کلمات جمله ای بسازد بعد کارت را حذف میکنیم وبعد از چند ثانیه کارت دیگری می دهیم که روی آن یکی از کلمات حذف شده است و کود ک با استفاده از راهبردی که آموزش داده شده کلمه ی دیگر را ب

*تمرین شماره 9

کارتها یی را که روی آن کلماتی نوشته شده را در اختیار کودک قرار می دهیم تا با دقت ببیند وبه خاطر بسپارد سپس کارت را حذف وبعد از چند ثانیه کارت دیگری که بعضی از جزئیات وحروف کارت قبلی حذف شده است را نشان می دهیم او باید به کمک حافظه کارت را کامل کند.

اسب – فصل –آسمان –صورت ا..ب- ف...ل- آ...مان-...ورت

*تمرین شماره 10

نقطه گذاری کلمات : کلماتی را که روی کارتی نوشته شده را به کودک نشان می دهیم تا با دقت ببیند و بخواندو به نقطه ها توجه کند بعد کارت را حذف کرده و بعد از چند ثانیه کارت دیگری که نقطه های آن حذف شده را نشان می دهیم تا جای نقطه را نشان ندهد .

احترام - پدر- همیشه- غروب

*تمرین شماره 11

روی یک کارت بخش هایی از کلمه را جدا جدا می نویسیم وبه کودک می دهیم تا با دقت آن ها را ببیند و بخواند سپس کارت را بر می داریم او باید با توجه به بخشها ی دیده شده آن ها را ترکیب کند کلمه بسازد وآن را باز گو کند البته قبل از شروع باید الگو انجام شود. صا - بون

*تمرین شماره 12

مثل تمرین قبل این دفعه حروف کلمات را جدا جدا می نویسیم واز کودک می خواهیم با توجه به صداهایی که دیده و خوانده کلمه ای بسازد.    پ – د- ر-م

*تمرین شماره 13

یک حرف یا صدارا روی کارتی می نویسیم و به مدت چند ثانیه به کودک نشان می دهیم واز او می خواهیم به دقت نگاه کند وبه خاطر بسپارد بعد کارت رابرداشته و کارت دیگری را که چند کلمه روی آن نوشته شده را نشان می دهیم واز کودک می خواهیم تا کلمه ای که صدای اول آن همان صدای کارتی که قبلا"دیده بود راپیداکند.

سینی –ایران – سینا- دریا

همین تمرین را با تشخیص صدای آخر و یا صدای وسط ادامه می دهیم .

حافظه شنیداری :

تمرینهای زیربرای تقویت حافظه شنیداری بسیارمفید می باشد:

1-سه کلمه برای کودک بیان کنیدوازوی بخواهید پس ازاینکه هرسه کلمه راگفتید،آنها رابازگوکند.سپس چهار کلمه وبه همین ترتیب پیش برویدتامطابق رشد سنی وطبیعی خویش ازحافظه شنوایی برخوردار شود.

2-یک جمله برای کودک بگو.یید واز او بخواهیدآن راتکرار کند.سپس دو جمله بگویید تا آنها را تکرار کندوبه همین ترتیب پیش برویدتاتوانایی وی به حد هنجار وطبیعی برسد.

3-تمرینات 1و2 راانجام دهید،امااین بار دانش آموز ترتیب گفتن کلمات راهم حتما رعایت کنند.دراین صورت توانایی توالی شنوایی اونیزتقویت خواهد شد.

4-چند دانش آموز راکنار هم بنشانیدواز آنها بخواهید این بازی راترتیب دهند.نفراول یک کلمه بگوید،نفردوم همان کلمه را تکراروکلمه دیگری که مناسب است به آن اضافه کند،نفرسوم دوکلمه قبلی رابگویدوکلمه دیگری راکه مناسب است به آن اضافه کندوبه همین ترتیب پیش رود.

به عنوان مثال نفراول: من،نفردوم: من در،نفرسوم :من درحیاط....

5-همان بازی راترتیب دهیداما این باربه جای استفاده ازیک کلمه ،دانش آموزان ازیک جمله استفاده کنند.به عنوان مثال نفراول:من درحیاط مدرسه بازی کردم. نفردوم:من درحیاط مدرسه بازی کردم وبعد به کلاس رفتم. نفر سوم:.....

6-به کودک چند دستور بدهید واز وی بخواهید آن دستورات را به ترتیب اجرا کند.این تمرین علاوه برحافظه شنوایی،توانایی(حرکتی-شنوایی) ونیز(توالی شنیداری )رابا هم تقویت می کند.

7-یک کلمه بیان کنید وپس از 30ثانیه ازاوبخواهید آن راتکرارکند. درتمرینهای بعدپس ازگذشت چند ثانیه ازاوبخواهیدکه نام شئ مخفی شده رابگوید.این تمرین را آنقدر ادامه دهید تابتواند درحدود 30 ثانیه شئ رادرحافظه کوتاه مدت خویش نگه دارد.

-8-ابتدا برای او قصه های بسیار کوتاه بگوییدسپس داستانهای بلندتر بگوییدوبعدازاوبخواهید قصه های شما راتقلید کند وسرانجام خودش قصه بسازد.

- 9 کودک رایاری دهید تاتعدادی عدد یا لغات ساده را به خاطر بسپارد.

10-یادگیری لالایی ها،اشعار،مثل ها،....

- 11به کودکان دستورالعملهایی بدهید که قبل از اجرا آن را باخودتکرارکنند.

12-کودکانت راتشویق کنید که با چشمان بسته به مترادفهای شنوایی گوش دهند،مثل بادوشاد

-13دستورالعملهایی که شامل مراحل متعدد است به کودکان عرضه نمایید.

-14کودکان راتشویق کنید که شماره تلفن بعضی ازموسسات خدماتی،مثل آتش نشانی وساعت گویا رایاد بگیرندوبه خاطر بسپارند.

15-تعدادی ازکلمات را برای کودکان با آهنگی خاص بخوانیدوازآنها بخواهید هرکلمه شنیده شده رابگویند.

16- ازدستورالعملهای شفاهی استفاده بکنید،به این ترتیب که پرتقالها راروی میز بگذار،سیب ها را زیر میزبگذارومکعب های زرد را بالای میز بگذار.

17-یک برنامه تلویزیونی را انتخاب کرده،اجازه دهید که کودک آن رامشاهده کند.سپس ازاوسوال نمایید که صفحه تلویزیون چه تصویری را نشان می دهد.

با تشکر از وبلاگ اختلالات یادگیری وکلبه ی الفبا



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 13:15 | پنجشنبه 21 آبان 1394 | بازدید : 400 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی