close
تبلیغات در اینترنت
راهکارهای تقویت حافظه ی دیداری وشنیداری
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4401
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 4185
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3887
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3793
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 3491
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 3065
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 3031
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2553
چرخ وفلک تندخوانی: 2323
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 2127
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 2077
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 2001
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1967
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1905
برگه های رنگ آمیزی: 1871
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1797
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1783
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1769
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1719
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1541
کاربرگ نشانه ی او و: 1439
کاربرگ نشانه ی خوا: 1425
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1369
کاربرگ نشانه ی ذ: 1363
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1353
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 1335
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 1215
کاربرگ نشانه ی سـ س: 1183
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 1171
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1129
کاربرگ نشانه ف: 1119
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 1103
کاربرگ نشانه ی ز: 1045
ساخت نردبان تند خوانی: 1039
کاربرگ نشانه ی ژ: 1017
کاربرگ نشانه ظ: 1015
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 1015
کاربرگ نشانه ی خ: 965
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 963
کاربرگ نشانه ی ش: 949
کاربرگ تدریس ژ و اُ استثنا: 945
خلاقیت وریاضی: 933
کاربرگ نشانه ی ث: 931
کاربرگ نشانه ی ق: 927
کاربرگ نشانه ی ک: 927
تمرینات مربوط به نگاره ها: 923
کاربرگ نشانه ی پ: 921
کاربرگ نشانه ی ر: 891
تدریس نشانه ی آ ا: 869
کاربرگ نشانه ی حـ ح: 865
آمـــــار
بازدید امـروز : 197
بازدید دیـروز : 361
کــل بازدیــد : 445,989
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 127
افـراد آنلاین : 5
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
پروژه های دانش آموزی
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره
مجموعه آزمون های فارسی اول دبستان
تبریک روز جهانی کودک
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
راهکارهای تقویت حافظه ی دیداری وشنیداری
تمرینات مربوط به نگاره ها
سوال امتحانی درس ریاضی اول ابتدایی
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده
کاربرگ نشانه ظ
کاربرگ نشانه ی اَ َ
تبریک ولادت امام علی(ع)
تمرینات نشانه ی ب
کاردستی های کاغذی بدون شرح
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه
کاربرگ نشانه ی ر
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
تبریک اعیاد شعبانیه
تمرین کامل کنید فارسی
صوت آموزی هم آغاز مـ و کـ از بخش نگاره ها
معلم پژوهنده(نمونه اقدام پژوهی با موضوع خواندن)
برگه های کار جور کردن شکل وسایه
کاربرگ تدریس نشانه او
معنای خوشبختی
نمونه وب پویه
تکلیف صوت آموزی شماره 4
وسیله کمک آموزشی برای سنجش درک مطلب
کاربرگ نشانه ی مـ م
تبدیل کودکی سازگار به نوجوانی ناسازگار
ساخت کارت های ترکیب
تمرین نشان آ
شناخت بیشتر کودکان دبستانی
تبریک عید مبعث
تکلیف صوت آموزی وبخش کردن نگاره ها
تدریس نشانه ی آ ا
شیوه نامه درس پژوهی
نمونه محتوای مکتوب (فارسی پنجم)
تصاویری برای ساخت پاورپوینت وطراحی سوال
اثرات تماشای تلویزیون یا بازی با رایانه بر کودک
آموزش با بازی
کاربرگ تدریس چ
کاربرگ های دست ورزی
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن
کاربرگ بـ ب برای شروع تدریس
کاربرگ تدریس یـ ی
آزمون ریاضی تا تم 5
آزمون موضوعی ریاضی مقایسه ی اعداد
نمونه تمرین جمع
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو
کاردستی وتزیینات برای زیبا سازی مدرسه
معرفی وبلاگ دوستان

 تقویت حافظه ی دیداری

تمرین شماره 1

* دو تصویر را به مدت چند ثانیه به کودک نشان می دهیم سپس دو تصویر حذف می شود و از او می خواهیم بگوید چه تصاویر ی دیده است . تصاویر کم کم باتوجه به پیشرفت کودک افزایش می یابد.

* تمرین شماره 2

کارت هایی به اندازه ی 15*15تهیه کرده و با ماژیک کلمه ای را می نویسیم سپس 2 کارت را به کودک نشان می دهیم واز او می خواهیم با دقت بخواند وبا دست برتر کلمه را روی کارت رد گیری کندودر مرحله بعدهمان کلمه را در هوا بنویسد یک بار با چشم باز و بار دیگر با چشم بسته ،از او می خواهیم کلمات را به ذهن بسپارد بعد کارت حذف می شود و او باید کلمات را به همان ترتیب که دیده از حفظ تکرار کندو بنویسد وقتی کودک در دو کارت مشکل نداشته باشد کلمات را 3تا می کنیم و...

* تمرین شماره 3

-بعد از انجام تمرین 2از تعداد کارتی که به کودک داده شده یک کارت را برمی داریم و بقیه ی کارتها را به او می دهیم او باید تشخیص دهد کدام کارت را برداشته ایم .

*تمرین شماره 4

بازی با چوب کبریت : با استفاده از چوب کبریت شکلی می سازیم و کودک شکل ساخته شده را می بیند وباچوب کبریتهایی که در اختیار دارد می سازد و برای چند ثانیه به او اجازه می دهیم به شکل نمونه و شکلی که ساخته ،نگاه کند وبه خاطر بسپارد بعد شکل خودش را به هم میزنیم و شکل نمونه را می پوشانیم و از او می خواهیم دوباره شکل را بسازد.

*تمرین شماره 5

کارتهایی تهیه میکنیم که روی آنها اشکال یا کلماتی یااعدادیا ترکیبی از آنها نوشته شده باشد ازتعداد3جزء شروع کرده به مرور بیشتر می کنیم،ابتدا یکی از این کارتها را نشان میدهیم واز کودک می خواهیم به ذهن بسپارد سپس کارت را حذف کرده و کارت دیگری را نشان می دهیم 1 یا 2مورد از موارد کارت اول در آن باشد و از او می خواهیم علامت یا کلمه ای که در کارت قبل دیده نشان دهد .

حوصله 4 دختر 9 دختر 5 صابون 3

*تمرین شماره 6

شکل ها یی را به صورت کامل و ناقص تهیه می کنیم ،به طوری که شکل کامل و ناقص شبیه هم باشند در شکل کامل نقطه ها و علامت هایی را قرار می دهیم که در شکل ناقص نیست اول شکل کامل را برای چند ثانیه به کودک نشان می دهیم بعد حذف می کنیم و شکل ناقص را نشان می دهیم تا مکان علامت ها و نقطه ها را روی شکل از حفظ بکشد .

*تمرین شماره 7

چند شکل جزئی و کوچک را که از یک شکل کل گرفته شده است به کودک نشان می دهیم و بعد شکل جزئی را می پوشانیم و شکل کل را به او می دهیم تا شکلهای جزئی را د رداخل آن شکل پیدا کند .

*تمرین شماره 8

دو کلمه را روی کارتی می نویسیم و آن را به کودک نشان می دهیم باید ابتدا کلمه را بخواند برای به خاطر سپردن کلمات جمله ای بسازد بعد کارت را حذف میکنیم وبعد از چند ثانیه کارت دیگری می دهیم که روی آن یکی از کلمات حذف شده است و کود ک با استفاده از راهبردی که آموزش داده شده کلمه ی دیگر را ب

*تمرین شماره 9

کارتها یی را که روی آن کلماتی نوشته شده را در اختیار کودک قرار می دهیم تا با دقت ببیند وبه خاطر بسپارد سپس کارت را حذف وبعد از چند ثانیه کارت دیگری که بعضی از جزئیات وحروف کارت قبلی حذف شده است را نشان می دهیم او باید به کمک حافظه کارت را کامل کند.

اسب – فصل –آسمان –صورت ا..ب- ف...ل- آ...مان-...ورت

*تمرین شماره 10

نقطه گذاری کلمات : کلماتی را که روی کارتی نوشته شده را به کودک نشان می دهیم تا با دقت ببیند و بخواندو به نقطه ها توجه کند بعد کارت را حذف کرده و بعد از چند ثانیه کارت دیگری که نقطه های آن حذف شده را نشان می دهیم تا جای نقطه را نشان ندهد .

احترام - پدر- همیشه- غروب

*تمرین شماره 11

روی یک کارت بخش هایی از کلمه را جدا جدا می نویسیم وبه کودک می دهیم تا با دقت آن ها را ببیند و بخواند سپس کارت را بر می داریم او باید با توجه به بخشها ی دیده شده آن ها را ترکیب کند کلمه بسازد وآن را باز گو کند البته قبل از شروع باید الگو انجام شود. صا - بون

*تمرین شماره 12

مثل تمرین قبل این دفعه حروف کلمات را جدا جدا می نویسیم واز کودک می خواهیم با توجه به صداهایی که دیده و خوانده کلمه ای بسازد.    پ – د- ر-م

*تمرین شماره 13

یک حرف یا صدارا روی کارتی می نویسیم و به مدت چند ثانیه به کودک نشان می دهیم واز او می خواهیم به دقت نگاه کند وبه خاطر بسپارد بعد کارت رابرداشته و کارت دیگری را که چند کلمه روی آن نوشته شده را نشان می دهیم واز کودک می خواهیم تا کلمه ای که صدای اول آن همان صدای کارتی که قبلا"دیده بود راپیداکند.

سینی –ایران – سینا- دریا

همین تمرین را با تشخیص صدای آخر و یا صدای وسط ادامه می دهیم .

حافظه شنیداری :

تمرینهای زیربرای تقویت حافظه شنیداری بسیارمفید می باشد:

1-سه کلمه برای کودک بیان کنیدوازوی بخواهید پس ازاینکه هرسه کلمه راگفتید،آنها رابازگوکند.سپس چهار کلمه وبه همین ترتیب پیش برویدتامطابق رشد سنی وطبیعی خویش ازحافظه شنوایی برخوردار شود.

2-یک جمله برای کودک بگو.یید واز او بخواهیدآن راتکرار کند.سپس دو جمله بگویید تا آنها را تکرار کندوبه همین ترتیب پیش برویدتاتوانایی وی به حد هنجار وطبیعی برسد.

3-تمرینات 1و2 راانجام دهید،امااین بار دانش آموز ترتیب گفتن کلمات راهم حتما رعایت کنند.دراین صورت توانایی توالی شنوایی اونیزتقویت خواهد شد.

4-چند دانش آموز راکنار هم بنشانیدواز آنها بخواهید این بازی راترتیب دهند.نفراول یک کلمه بگوید،نفردوم همان کلمه را تکراروکلمه دیگری که مناسب است به آن اضافه کند،نفرسوم دوکلمه قبلی رابگویدوکلمه دیگری راکه مناسب است به آن اضافه کندوبه همین ترتیب پیش رود.

به عنوان مثال نفراول: من،نفردوم: من در،نفرسوم :من درحیاط....

5-همان بازی راترتیب دهیداما این باربه جای استفاده ازیک کلمه ،دانش آموزان ازیک جمله استفاده کنند.به عنوان مثال نفراول:من درحیاط مدرسه بازی کردم. نفردوم:من درحیاط مدرسه بازی کردم وبعد به کلاس رفتم. نفر سوم:.....

6-به کودک چند دستور بدهید واز وی بخواهید آن دستورات را به ترتیب اجرا کند.این تمرین علاوه برحافظه شنوایی،توانایی(حرکتی-شنوایی) ونیز(توالی شنیداری )رابا هم تقویت می کند.

7-یک کلمه بیان کنید وپس از 30ثانیه ازاوبخواهید آن راتکرارکند. درتمرینهای بعدپس ازگذشت چند ثانیه ازاوبخواهیدکه نام شئ مخفی شده رابگوید.این تمرین را آنقدر ادامه دهید تابتواند درحدود 30 ثانیه شئ رادرحافظه کوتاه مدت خویش نگه دارد.

-8-ابتدا برای او قصه های بسیار کوتاه بگوییدسپس داستانهای بلندتر بگوییدوبعدازاوبخواهید قصه های شما راتقلید کند وسرانجام خودش قصه بسازد.

- 9 کودک رایاری دهید تاتعدادی عدد یا لغات ساده را به خاطر بسپارد.

10-یادگیری لالایی ها،اشعار،مثل ها،....

- 11به کودکان دستورالعملهایی بدهید که قبل از اجرا آن را باخودتکرارکنند.

12-کودکانت راتشویق کنید که با چشمان بسته به مترادفهای شنوایی گوش دهند،مثل بادوشاد

-13دستورالعملهایی که شامل مراحل متعدد است به کودکان عرضه نمایید.

-14کودکان راتشویق کنید که شماره تلفن بعضی ازموسسات خدماتی،مثل آتش نشانی وساعت گویا رایاد بگیرندوبه خاطر بسپارند.

15-تعدادی ازکلمات را برای کودکان با آهنگی خاص بخوانیدوازآنها بخواهید هرکلمه شنیده شده رابگویند.

16- ازدستورالعملهای شفاهی استفاده بکنید،به این ترتیب که پرتقالها راروی میز بگذار،سیب ها را زیر میزبگذارومکعب های زرد را بالای میز بگذار.

17-یک برنامه تلویزیونی را انتخاب کرده،اجازه دهید که کودک آن رامشاهده کند.سپس ازاوسوال نمایید که صفحه تلویزیون چه تصویری را نشان می دهد.

با تشکر از وبلاگ اختلالات یادگیری وکلبه ی الفبا



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 13:15 | پنجشنبه 21 آبان 1394 | بازدید : 450 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی