close
تبلیغات در اینترنت
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4023
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3723
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3211
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3091
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 2931
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2823
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2463
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2417
چرخ وفلک تندخوانی: 2071
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1833
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1777
برگه های رنگ آمیزی: 1673
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1665
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1615
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1587
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1353
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1327
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1305
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1281
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1277
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1255
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1165
کاربرگ نشانه ی ذ: 1015
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 1007
کاربرگ نشانه ی خوا: 943
کاربرگ نشانه ی او و: 933
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 909
ساخت نردبان تند خوانی: 905
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 897
تمرینات مربوط به نگاره ها: 881
کاربرگ نشانه ی سـ س: 853
خلاقیت وریاضی: 811
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 803
تدریس نشانه ی آ ا: 801
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 801
کاربرگ نشانه ظ: 783
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 759
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 751
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 741
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 711
کاربرگ نشانه ف: 699
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 697
دفتر دست ورزی: 685
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 677
درس پژوهی چیست؟: 667
کاربرگ نشانه ی ژ: 661
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 659
کاربرگ نشانه ی ز: 649
کاربرگ نشانه ی ع: 643
کاربرگ نشانه ی ط: 627
آمـــــار
بازدید امـروز : 833
بازدید دیـروز : 413
کــل بازدیــد : 373,499
کــل مطالب : 271
کـــل نظرات : 125
افـراد آنلاین : 4
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
کاربرگ نشانه ی گ
برگه های کار پیدا کردن اختلاف تصاویر
انواع آموزش پژوهش محور
مراحل تدريس از طريق الگوي دريافت مفهوم
الگوی تدریس پیش سازمان دهنده
کاربرگ شماره 3 ریاضی آمادگی برای رسم اشکال هندسی با دست
کاردستی با چوب بستنی
آزمون بخش کردن در نگاره ها
تدریس اُ
تبریک تولد امام حسن مجتبی (ع)
پایان تعطیلات نوروزی
کاربرگ نشانه ی اُ
معنای خوشبختی
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل نهم
نمونه سوال علوم اول ابتدایی
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟
کاربرگ نشانه ی ط
بخش دوم از کاربرگ نشانه ی د
کاربرگ تدریس چ
تمرین ریاضی
وسیله جمع وتفریق
کاربرگ نشانه ی ک
کاربرگ تدریس نشانه ت
روش تعيين ضريب درگيري ويليام رومي
آزمونک های علوم تا فصل دهم
تدریس ق
آزمون مرور صوت آموزی نگاره ها
کاربرگ آغاز تدریس اَ
کاربرگ نشانه غ
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان
معرفی کتاب کارعلوم اول دبستان
تدریس نشانه ی آ ا
روش های نوین تدریس
کاربرگ نشانه ظ
کاربرگ نشانه ف
کارتون مفهومی فصل گیاهان
ساخت جامدادی با چکمه
کاربرگ تدریس ز
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی
تکلیف صوت آموزی وبخش کردن نگاره ها
آموزش با بازی
کاربرگ نشانه ی یـ ی
تبریک اعیاد شعبانیه
کاربرگ نشانه ی او و
تسلیت شهادت امام علی (ع)
کاربرگ شماره 1 ریاضی
برگه های رنگ آمیزی
تکلیف صوت آموزی شماره 4
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای
آغاز سال نوی تحصیلی
معرفی وبلاگ دوستان

 پیش سازمان‌دهنده

منظور از پيش سازمان‌دهنده مفهوم، مطلب يا موضوعى است که در تدريس يک درس مورد استفاده قرار مى‌گيرد تا بوسيلهٔ آن، قسمت‌ها و مطالب مختلفى که رشته‌اى از دانش را تشکيل مى‌دهد، با نظمى خاص سازمان يابد و در ذهن شاگرد جاى گيرد. اين‌گونه نظام‌آفرينى در ذهن، با يک مطلب کلى که آن را پيش سازمان‌دهنده مى‌ناميم شروع مى‌شود؛ به عبارت ديگر، پيش سازمان‌دهنده يک مطلب يا مفهوم کلى است که در مقدمه تدريس مى‌آيد تا مبحثى را که به شاگردان ارائه داده مى‌شود با مباحث پيشين همان درس مربوط سازد و در عين حال، پايه‌اى براى ارتباط مفاهيم بعدى با مفاهيم پيشين شود و شاگرد بتواند تمام مباحث درس را بصورت يک ساخت منظم و سازمان‌يافته در ذهن خود جاى دهد. در الگوى پيش سازمان‌دهنده، معمولاً مطالب از کلى به جزئى مورد بررسى قرار مى‌گيرد.

با این روش سخنرانی معلم به روش فعال تبدیل می شود .یادگیری فعال به نحوه ارائه مطالب و چگونگی اجرای گامهای یک الگو در کلاس بستگی دارد . یک روش هر چند دارای ماهیتی فعال باشد ، اگر به نوعی ایجاد ساخت شناختی در ارتباط با موضوع درس نکند منجر به یادگیری معنی دار نخواهد شد .معنی دار بودن یا معنی دار نبودن مطالب بیشتر به آمادگی فراگیر و سازمان مطالب ارتباط دارد تا روش عرضه آنها اگر فراگیر با زمینه صحیحی آغاز کند و مطالب سازمان یافته باشد آنگاه یادگیری می تواند معنی دار شود به عبارت دیگر مطالب معنی دار مطالبی هستند که یادگیرنده می تواند بین آنها و آموخته های قبلی خود نوعی ارتباط برقرار کند .با توجه به این تعریف در می یابیم که مطالب حتماً باید به نحوی منطقی در ذهن طبقه بندی ، مرتب وسازمان داده شود برای این منظور راهبردهای مختلفی وجود دارد که یکی از آنها ارائه «پیش سازمان دهنده » می باشد.

       پیش سازمان دهنده یک مفهوم کلی است که در مقدمه تدریس به دانش آموزان ارائه می شود و بین مفاهیم قبل و بعد از تدریس ارتباط برقرار می کند . مؤثرترین پیش سازمان دهنده ها آنهایی است که از مفاهیم ، اصطلاحات و فرضیه هایی که در حال حاضر برای فراگیر آشنا می باشند به علاوه قیاسها و شکلهای مناسب استفاده می کنند .

      الگوی پیش سازمان دهنده

       در این رویکرد از کل به جزءمفاهیم و اصول به صورت مستقیم در اختیار فراگیران قرار می گیرد . پژوهشهای انجام گرفته در رابطه با میزان اثر بخشی این الگو نشان می دهد که اگر معلم درس خود را با یک پیش سازمان دهنده شروع کند یعنی یک خلاصه شفاهی یا کتبی از درس که از لحاظ محتوا نسبت به خود درس در سطح بالاتری از انتزاع و جامعیت است آن درس برای فراگیران معنی دار و آشنا جلوه خواهد کرد و در نتیجه یادگیری و یاد آوری آسانتر خواهد شد .

      دیوید آزوبل پایه گذار این الگو که آن را به دو گروه تقسیم می کند :

1-   توضیحی : این گروه از پیش سازمان دهنده یک داربست ذهنی ایجاد می کنند تا شاگردان اطلاعات جدید را در آن قرار دهند و به این ترتیب برای مطالب نا آشنا به خصوص در حیطه علوم اجتماعی و تجربی بسیار مناسب است .

2-   مقایسه ای : این گروه از پیش سازمان دهنده با مطالب نسبتاً آشنا به کار می روند و طرحی تدوین یافته اند تا مفاهیم جدید و قدیم را برای جلوگیری از ابهام ناشی از شباهت آنها متمایز سازند .

   الگوی پیش سازمان دهنده از هر گروه که باشد مراحل سه گانه ای را در پی دارد .

گامهای الگو

 گام اول : ارائه پیش سازمان دهنده : این گام ترکیبی از سه فعالیت روشن ساختن منظور های درس ، ارائه سازمان دهنده و برانگیختن آگاهی از دانش مربوطه است .

  الف : روشن ساختن منظور های درس :سازمان دهنده واقعی حول مفاهیم اصلی و یا فرضیه های یک درس یا رشته تحصیلی ساخته می شود و مطلبی کلی تر از مطالب یادگرفتنی در خود درس است و این سطح انتزاع همسان یا سطح مطالب یاد گرفتنی درس نوشته می شوند و در حقیقت نگرش از پیش به مطالب یاد گرفتنی درس است .

  ب : ارائه سازمان دهنده :در این مورد باید نمود های مشخص و اصلی مفهوم و یا فرضیه مورد توجه قرار گیرد و به دقت بیان شود ، به عبارتی دیگر این به معنای بیان نمودهای اصلی ، توضیح آنها و آوردن مثال است . نیازی نیست که سازمان دهنده طولانی باشد بلکه باید درک شود و همواره به مطالب درس مربوط باشد و هم چنین نشان دادن آن و چندین بار تکرار هم می تواند مفید باشد .

 ج -  بر انگیختن آگاهی از دانش مربوط : آگاهی فراگیر از تجارب و دانش قبلی خود که ممکن است به مطالب یادگرفتنی و سازمان دهنده مربوط باشد مهم است .

گام دوم : ارایه مطالب یا وظیفه مورد نظر یادگیری

 در این مرحله مطالب یاد گرفتنی محتوا بر حسب نوع موقعیت و شرایط کلاس از طریق سخنرانی ، بحث ، نمایش فیلم ، آزمایش و قرائت متن ارائه می شود . در خلال درس باید سازمان مطالب اصلی درس برای شاگردان روشن شود .

 گام سوم :تحکیم سازمان شناخت

 در این مرحله ارتباط مطالب جدید یا دانسته های قبلی و تجارب دانش آموزان باعث استحکام و پایداری سازمان شناخت در ذهن آنها می شود .

   آزوبل می گوید : برای تحکیم سازمان شناخت در ذهن دانش آموزان چهار روش را پیشنهاد می کند .

1-   بررسی مجدد موضوع از جنبه ای دیگر

2-   بهبود فعالیت های یادگیری در کلاس

3-   مطرح شدن انتقادهای دانش آموزان به محتوای درس

4- واضح و روشن کردن موضوع

  مزایای روش پیش سازمان دهنده

1-   مفاهیم و فرضیه های اصلی قدم به قدم توضیح داده می شود .

2-   برای فراگیران در پایان دوره چشم اندازی از تمام زمینه ها ایجاد می کند .

3-   با این روش توان شاگردان برای جذب اطلاعاتی که به یک مفهوم کلی ارتباط دارد افزایش می یابد .

4-   تمام ویژگیهایی که باعث به وجود آمدن یک جامعه می شود مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد .

5-   مهارت یادگیری مؤثر را آموزش می دهد .

6-   اطلاعاتی که به دانش آموزان عرضه شده به همان صورت یاد گرفته می شود .


http://gae6.persianblog.ir   برگرفته از سایت  

 



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 14:13 | سه شنبه 30 تير 1394 | بازدید : 161 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی