close
تبلیغات در اینترنت
اگوی تدریس کاوشگری
کلاس درس اولی ها

پایگاه جامع برای معلمان پایه اول ابتدایی
موضوع بندی
مطالب پر بازدید
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره: 4029
تحلیل محتوای کتاب درسی چیست؟: 3747
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی: 3383
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی: 3139
کارتون مفهومی فصل اول سایه ها: 2915
تمرین هایی برای تقویت مهارت گوش دادن : 2835
روش های تحلیل کمی محتوای کتاب درسی: 2433
کاربرگ نشانه ی اُ استثنا (و): 2385
چرخ وفلک تندخوانی: 2059
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی کاوشگری: 1887
نمونه سناریوی تدریس با روش 5E: 1707
تمرین نشانه های (1) صدای آ ا: 1697
برگه های رنگ آمیزی: 1635
جدول ترکیب صامت ومصوت ها: 1515
کاربرگ نشانه ی اَ َ: 1465
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی: 1335
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای: 1329
نمونه سناریوی تدریس به شیوه ی پیش سازمان دهنده: 1303
کاربرگ نشانه ی اِ ِ ه ـه : 1301
تمرین نشانه ی ایـ با کلمات هم آغاز: 1235
کاربرگ نشانه ی بـ ب: 1163
کاربرگ نشانه ی ذ: 1017
کاربرگ نشانه ی مـ م: 1017
تمرین فارسی اول دبستان (نشانه های 2): 961
کاربرگ نشانه ی خوا: 943
نمونه ای از تولید محتوای مکتوب: 909
تمرینات مربوط به نگاره ها: 899
ساخت نردبان تند خوانی: 895
کاربرگ ریاضی چوب خط و سودوکو: 895
کاربرگ نشانه ی او و: 833
خلاقیت وریاضی: 817
کاربرگ نشانه ی ج: 813
تدریس نشانه ی آ ا: 811
کاربرگ نشانه ی یـ ی: 807
کاربرگ نشانه ظ: 791
کاربرگ نشانه ی صـ ص: 763
کاردستی گلدان بهاری کاردستی عید نیمه شعبان: 753
کاربرگ نشانه ی تـ ت: 749
تمرینات مدادی کاغذی کشف شکل های پنهان در زمینه و رنگ : 741
کاربرگ نشانه ی سـ س: 725
کاربرگ نشانه ف: 701
کاربرگ نشانه ی نـ ن: 699
آزمون عملکردی علوم (سایه ها): 697
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا : 685
دفتر دست ورزی: 675
درس پژوهی چیست؟: 667
استفاده از پازل برای شروع تدریس: 667
کاربرگ نشانه ی ژ: 659
کاربرگ نشانه ی ز: 643
کاربرگ نشانه ی ع: 633
آمـــــار
بازدید امـروز : 222
بازدید دیـروز : 124
کــل بازدیــد : 367,453
کــل مطالب : 273
کـــل نظرات : 129
افـراد آنلاین : 1
جستجوگر
کلمه مورد نظر را وارد کنید


مطالب تصادفی
کاربرگ نشانه ی یـ ی
سرگرم کردن کودکان با اوریگامی
آزمون موضوعی ریاضی عددنویسی اعداد10تا100
نمونه اقدام پژوهی
کاربرگ تدریس ایـ یـ ی
برگه های رنگ آمیزی
کاربرگ تدریس نشانه ی ش
نمونه تمرین جمع
معرفی کتاب کار
نمونه سوال علوم اول ابتدایی فصل نهم
آزمون مدادی کاغذی تم 1و2 ریاضی
نمونه تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی
یادگیرنده چگونه یاد می گیرد؟
تبریک عید نیمه شعبان
روش هاي نوين تدريس زبان و ادبيات فارسي
کاربرگ تدریس نشانه او
زمین بازی کودکان
آزمون موضوعی ریاضی مربعات شگفت انگیز
ساخت کارت های ترکیب
معرفی کتاب کارعلوم اول دبستان
چک لیست فردی-کلی علوم
تمرینات مازهای کودکانه
کاربرگ نشانه ی اُ
آزمون موضوعی بخش کردن
آزمونک فارسی تا نشانه ی ت
کاربرگ نشانه ی صـ ص
تدریس ق
کاربرگ نشانه ی ج
پاور پوینت وضو
تدریس نشانه ی ن
کاربرگ تدریس ز
نمونه تجربیات برتر تربیتی در جشنواره
کارتون مفهومی فصل گیاهان
کاربرگ نشانه ی چ
کارتون مفهومی با موضوع نحوه رشد گیاه لوبیا
بازی های ساده وبی سروصدا
کاربرگ تشدید
چک لیست تمام دروس اول ودوم
کاربرگ تدریس کـ ک
وسایل کمک آموزشی دست ساز برای تدریس ریاضی
کاربرگ نشانه ی ایـ یـ ی ای
تمرین به حروف نویسی وبالعکس اعداد دو رقمی
ماریا مونته سوری کیست؟
کاربرگ تمرین اِ
جدول ترکیب صامت ومصوت ها
نمونه محتوای مکتوب (فارسی پنجم)
کاربرگ نشانه غ
سناریوی تدریس جمع های ترکیبی
کاربرگ نشانه ی ذ
بازسازی درس پیامبر مهربان
معرفی وبلاگ دوستان

 

الگوی کاوشگری چیست؟

کاوشکری هنر و دانش پرسیدن و پاسخ دادن به سوالات است که مستلزم مشاهده و اندازه گیری، فرضیه سازی، تفسیر ، مدل سازی و مدل آزمایی است . این کار به تجربه ، تامل ، شناخت نقاط قوت و ضعف روش های خاص خود بستگی دارد.

رویكرد مكاشفه ای بر تلاش و سخت كوشی مبتنی است. یعنی معلم به طورمستقیم پاسخ نمی دهد، بلكه كوششی دو جانبه، سبب رسیدن به حقایق می شود. روش های اكتشافی همواره باید با تقویت كننده های مناسب همراه باشند. در غیر این صورت،فراگیران از دامنه ی فعالیت خودداری خواهند كرد و باید برای آنان تفهیم شود كه مستقیما˝ به آنها كمكی نخواهد شدو اگر تلاش نكنند به هدف نخواهند رسید .

هدف: دراین الگو جستجوی مفاهیم كاملا˝ به عهده ی دانش آموزان گذاشته می شود و معلم با فراهم آوردن زمینه، فرایند تدریس را به گونه ای هدایت می كند كه فراگیرندگان مفهوم مورد نظر را كشف كنند و راهنمایی های معلم، براساس فعالیت های فراگیرندگان و محتوای آموزش، متفاوت است بنابراین هدف نهایی این الگو پرورش فعالیت های ذهنی و مهارت های فرایندی دانش آموزان است. 

كاوشگري  ايده پيچيده اي است  به معناي  بسياري  از چيزها ،براي  بسياري از افراد ،در بسياري  از موقعيت ها .

علاقه ما به كاوشگري  در مركز  يادگيري  كاوش -محور ، ريشه  در تجربيات ما به عنوان  عالم ،معلم  و دانش  آموز دارد.آنچه در پي  مي آيد  يك سري  از مطالبي  است  كه مشام  آدمي  را با عطر  چيزي  آشنا مي كند كه از آن  به كاوشگري  ياد مي شود .تعريفي  با حد و رسم  منطقي  از آن  اگر  امكان پذير  باشد ،احتمالا  بسيار محدود كننده خواهد بود.

كاوشگري  پرسيدن  سوالاتي  است .اما نه هر سوالي ؛ بلكه سوالات خوب .سوالاتي  كه د ر دسترس  هستند، سوالاتي  كه مي توانند  جواب هاي  ناقص  يا كامل داشته باشند و سوالاتي  كه به آزمون ها و مطالعاتي  معنا دار مي انجامند.

كاوشگري  هنر و دانش  پرسيدن  و پاسخ دادن  به سوالات   است  كه مستلزم  مشاهده  و اندازه گيري ، فرضيه سازي ،تفسير،مدل سازي  و مدل آزمايي  است .اين  كار به تجربه ،تامل  شناخت  نقاط قوت  و ضعف  روش  هاي  خاص  خود  بستگي  دارد.

در حين كاوشگري  معلم مي تواند  به طرح  سوالي  بپردازد يا دانش  آموزان  را وادار نمايد  تا سوالات خودشان را مطرح كنند. اين  سوالات  اغلب باز  هستند  و فرصتي  در اختيار دانش  آموزان قرار مي دهد تا بررسي  هاي  خود  را هدايت  كنند و پاسخ هايشان  را (نه فقط  يك پاسخ درست ) خودشان بيابند و به احتمال زياد  با سوالات  بيشتري  روبه رو شوند.

كاوشگري ،كاري است  كه عالمان  انجام مي دهند.اين كار معمولا  به صورت رسمي  و نظام مند  انجام مي  شود  و در اين فرآيند  در پيكره كلي  اطلاعات  كه دانش  ناميده  مي شود ،سهيم  مي گردد.

در تجربه كردن علم  به عنوان  كاوشگري ،دانش  آموزان  راه و رسم  عالم شدن  را ياد  مي گيرند و به اين ترتيب  است كه آنها  ياد مي گيرند كه فراتر از  صرف  مفاهيم  و واقعيت ها ،فرآيندهاي  مربوط  به ايجاد  اين مفاهيم  و واقعيت  ها را بياموزند.

دانش  آموزان با كاوشگري  به تجربيات  عيني  و فعال  مجهز مي شوند.آنها  دست به ابتكار  مي زنند  ولي  در خود مهارت هاي حل مساله ، تصميم سازي  و تحقيق را ايجاد  مي كنند.اين مهارت ها آنها را به يادگيرنده هاي  مادام العمر  در مي آورند.

كاوشگري  در مراحل مختلف  رشد  خود به  دانش  آموزان اين امكان  را مي دهد  كه روي مسايل  مشابه كاركنند و حتي در يافتن  راه حل هاي آنها  با  هم همكاري  نمايند .هر دانش  آموز بايد از استعدادهاي  خاص  خود  استفاده كند.

كاوشگري ،مستلزم  تلفيق  رشته هاي  چند گانه  است .دانش  آموزان  هنگام بررسي  و مطالعه ،سوالاتي  را خواهند پرسيد كه شامل  علوم تجربي ،رياضيات ، مطالعات  اجتماعي ،هنرهاي زباني  و مهارت هاي فني  و هنري  است .

كاوشگري ، مستلزم ارتباط  است . دانش آموزان بايد  سوالات منسجم و معنادار طرح كنند و نتايج  را به صورت  شفاهي يا كتبي گزارش نمايند و بدين طريق  است كه آنها به يكديگر ياد مي  دهند  و از  يكديگر ياد مي گيرند.

كاوشگري  به معلمان امكان مي  دهد  كه درباره  دانش آموزان  خود اطلاعاتي داشته باشند و بدانند كه آنها چه كساني هستند  چه مي دانند ،چگونه فكرشان را به كار مي اندازند.اين بينش ها  معلمان را قادر مي سازد كه دانش آموزان  را در كسب  علم ياري  نمايند.

هنگام كاوشگري معلمان  بايد مراقب باشند،زیاد بودن رهنمودها  و سوالات  و پاسخ ها،كل يادگيري را از  فرآيند كاوشگري خارج مي سازدوبه همه آنها جنبه سرگرمي مي دهد .

 



" style="color:#999;">صدیقه هاشمی ساعت 22:33 | جمعه 19 تير 1394 | بازدید : 465 | نظرات ()
عناوین آخرین مطالب ارسالی